人教版三年級語文上冊給予樹課件大綱

　　人教版三年級語文上冊給予樹課件1

教學目標:

知識與技能:繼續認識10個生字，會寫“予、寬、買、卡”4個生字，並理解“援助、如願以償、寬裕”等詞語意思。

過程與方法:通過學生自主學習，體會人物內心;合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。

情感、態度與價值觀:體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養關愛他人的感情。

教學重點:

通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質。

教學難點:

理解課文的最後一段話。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、複習舊知

1.複習字詞

師:上節課我們學習了《給予樹》這篇課文(手指寫好的課題說)。首先，檢查大家對字詞的掌握情況。(出示重點詞語)

師:誰願意接受挑戰，準確地讀讀這些詞語(指名讀，隨機指正)

生:按照教師提示個別朗讀

師:能做個“擁抱”的姿勢嗎?課文中指誰和誰擁抱着?

生:學生做“擁抱”姿勢。

師:“聖誕節”在哪一天?

生:12月25日。

師:這是西方最重要的節日，猶如中國的--(生:春節)，是一個非常快樂的節日。

師:誰願意在字音、字形方面給大家提個醒。

生:字形，予--矛 買--賣 ;字音，給 擔 即

師:我們一起準確地讀讀這些詞語。

生:根據教師所指的易錯內容集體讀。

2.瞭解內容

師:看來，大家已經掃除了字詞障礙，這對於閱讀理解會有很大的幫助。上節課我們整體感知了課文內容，瞭解了“在聖誕前夕，發生了一個與小女孩金吉婭有關的故事。”誰願意敘述一下這個故事?教師提示:如果有困難，可以結合屏幕上的詞語或者手中教材給自己提提醒。

生1:聖誕節快到了，金吉婭去給一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃。

師:你能簡單地概括事件。

生2:聖誕節快到了，金吉婭去買聖誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽

媽給的錢爲一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道後很感動。

師:你能抓住時間、地點、人物、事件發生、發展過程來敘述，讓人清楚地瞭解故

事，而且有條理性，這也是我們平時說話時要注意的。

二、情境導入

(出示:金吉婭圖片與小聲配樂)

師:看，這就是那個令媽媽十分感動的小女孩--金吉婭，一個可愛的女孩子!相

信媽媽的這份感動也會同樣感染着我們三年一班的每一位孩子!

有這樣一句話:“一個容易被感動的人，一定是一個幸福的人，一定是一個善良的人，也一定是一個純潔的人!”

三、 情境感悟

1.佈置閱讀要求

師:那麼，就讓我們一同走進課文，找出文中令人感動的地方輕輕地畫下來，並說說你感動的原因或者從中體會到了什麼?

接下來，大家就用“一邊讀一邊思考”的方法讀書，老師建議大家採用輕聲朗讀的方式，有利於思考，而且不影響別人。

2.學生自讀課文(教師巡視)

3.組織彙報(音樂停)

從你們筆直的小胸脯，看出來你們已經準備好了，讓我們一同分享彼此的感動!

教師根據學生彙報進行及時梳理:

第1自然段:姊妹之間的相互探聽，體現了親情--第2句話

媽媽對孩子的擔心，體現了對孩子的愛--第3句話

(注意指導朗讀)

第2自然段:媽媽將100美元分給5個孩子，體現對孩子的愛--第1句話

第3自然段:哥哥與姐姐之間採購禮物後的喜悅，體現了家庭的融洽--第2句話

如果直奔第4自然段，可以進行以下處理:

師:你能讀讀這部分嗎? (生讀後不說了)

師評價:你的感動理由很簡單，如果能結合具體詞句來體會就更好了。誰接着談談:

1句.從“到處逛逛”和“漂亮的禮物”體會到金吉婭對家人的體貼

2句.“援助中心”的理解

師:知道援助是什麼意思嗎?

生:幫助。

師:那麼你能想一想援助中心是一個怎樣的機構?聯繫你的生活經歷以及你在書本上、影視上看到的，想一想有哪些人需要援助?

生1:在大街上乞討的人需要援助。

師:是啊，所以我國有流浪人員收容機構，專門幫助他們。

生2:失學的孩子需要援助。

師:對失學兒童的援助我國有著名的工程--希望工程。

生3:賣火柴的小女孩需要援助。

生4:受災的人們需要幫助。

(如果學生沒有談到這句話，可以適機處理:文中兩次提到“援助中心”，它是幹什麼的呢?)

3、4、5句重點詞:“一直盼望”體會這是一個可憐的女孩

師:我們不認識這個小女孩，不知道他長什麼樣，不知道他家裏的情況，也不知道他對什麼感興趣，但是我們現在知道他一直盼望有一個穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，這是一個怎樣的女孩?

生:她可能是一個孤兒，晚上一個人很孤單。

師:你怎麼知道的?

生:一直盼望 她什麼都沒有

師:你很會想象，“聯繫上下文”理解，是一種很好的閱讀方法。

生:她生活在很偏僻的地方，沒有夥伴。

師:聖誕節快到了，這個小女孩寄給“援助中心”一張卡片(放

音樂、小女孩、卡片) 你能想象一下，她會寫些什麼嗎?

生:(想象交際)

師:老師根據課文內容也做了想象，聽，她是這樣寫的:(播放小女孩的話)

師:孩子們，如果這個小女孩來到我們中間，你會怎樣想?怎樣做呢?

生:可憐，我送給她一個(師:有同情心)

生:我把她接回家(師:有愛心)

師:小金吉婭和你們一樣，把媽媽給的 20美元幾乎用盡，買了一個洋娃娃，送到了援助中心。

老師有個問題想問大家，金吉婭家很有錢嗎?你怎麼知道的?

生:(聯繫前文第1、2自然段體會)朗讀這部分內容

師:家裏不寬裕，卻給小女孩買了洋娃娃。如果你是金吉婭，當時決定幫助別人時心理怎麼想的?但面對家人時，內心卻是複雜的。誰再來讀讀。

師:這位同學讀這段話的時候聲音並不大，而且速度還很慢，這是爲什麼?

生:因爲金吉婭心裏很難過。

師:她明明做了一件好事，爲什麼還要難過呢?

生:因爲媽媽當時還不知道她幹了什麼，媽媽的誤會讓她難過。

師:可是，一回到家，她就開始向媽媽解釋了呀?

生1:她也不知道媽媽是否同意她的作法，所以說話的時候底氣不足。(感情讀)

生2:我認爲是因爲金吉婭的錢不夠了，不能給哥哥姐姐買禮物了，所以有點難過。(感情讀)

生3:在她的心裏，哥哥姐姐和那個陌生的女孩一樣重要，但是“忠孝不能兩全”，(笑聲)她也是思考了一番才作出這個決定的。

師:你能從中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎?

生1:金吉婭是個善解人意的女孩。

生2:金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相.

師:(做“恍然大悟”狀)原來是這樣!你也是個懂事的孩子，一下子就讀懂了金吉婭的心。

生:金吉婭是個善良美麗的女孩子。

師:你這裏所說的“美麗”指的是她有一頭漂亮的金黃色的打着卷兒的頭髮嗎?

生:我覺得她的心靈和外表一樣美。

師:美得和諧，美得統一。

(適機板書:善良 仁愛 同情 體貼)

師:面對這樣一個女孩，媽媽怎能不激動呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最後一段:我緊緊擁抱着金吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。)

(師生齊讀)

師:什麼叫如願以償?

生:就是願望實現了。

師:願望得以實現，就叫如願以償。

4.深化課題

師:孩子們，現在如果請你給“給予樹”再起個名字，你會起什麼呢?

(出示:給予樹是一棵 的樹。)

生1:給予樹是一棵掛滿希望的樹。

生2:給予樹是一棵充滿夢想的樹。

生3:給予樹是一棵能讓人夢想成真的樹。

生4:給予樹是一棵掛着卡片，卡片上寫着心願的樹。

師:是啊，給予樹是一棵掛滿了心願的樹，是一棵充滿了夢想的樹，是一棵神奇的樹，能讓孩子的夢想成真，願望實現。

四、拓展延伸

師:那麼，這樣的一棵給予樹到底應該種在哪呢?

生:在援助中心。

(多媒體:在《讓世界充滿愛》(或《相親相愛》)的背景音樂中，播放各種貧困、戰爭、災害、無助的照片)

師:給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。孩子們，給予樹到底在哪裏呢?

生1:在我們的心裏。

生2:在每個需要幫助的人那裏。

師:是啊，把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖!

五、佈置作業

1.將《給予樹》講給家人聽。

2.收集給予他人以幫助的故事，召開“愛心故事會”。

　　人教版三年級語文上冊給予樹課件2

教學目標:

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

4、積累語言。

教學重點:

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點:

理解課文的最後一段話。

課前準備:

1、預習課文，自學生字詞。

2、蒐集有關聖誕節資料。

3、課件。

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、課題導入，初讀課文

同學們好，這節課，老師給同學們帶來了幾張圖片，大家來欣賞欣賞吧。(出示課件:聖誕節情景圖片。)

這些，都是西方人慶賀聖誕節的情景，我們一起來讀一讀(出示課件:聖誕節)。

注意聖是後鼻音。再來一次。

知道聖誕節嗎?還是讓我們看一看資料袋裏面的內容。

誰來給大家讀一讀?

有所瞭解了，是嗎?來看看這是什麼?(課件出示:聖誕樹。)

我們今天要學的是(課件出示:給予樹。)，生齊讀。

二、再讀課文，粗知大意

那聖誕樹與給予樹有什麼聯繫呢?同學們，還是讓我們來讀讀課文吧。自讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確了。想一想:(課件出示:聖誕樹與給予樹有什麼聯繫?)

讀了課文，誰能說說聖誕樹與給予樹有什麼聯繫嗎?(給予樹不是真正的樹，它是掛滿了卡片的樹;掛在給予樹上的卡片很特別，上面寫滿了孩子們的心願。)

聽你們這麼一說，好像給予就是滿足別人的願望的意思了，對嗎?那到底是什麼意思呢?同學們，讓我們查查字典，查一查“給予”是什麼意思?

有同學查到了嗎?誰來說說?

這個詞語的結構很有意思，“給”是給的意思，“予”也是給的意思，“給予”就是給的意思。像這樣的詞語，我們以後還會學到一些的。現在我們已經學會了“給予”和“聖誕”這兩個詞，(課件出示:生字。)我們來看看還有幾個生字還沒有認讀?

生字讀正確了，我們能不能找到這些生字在書中的詞語呢?畫出來來讀一讀。開始吧，邊畫邊讀。

好，誰來讀一讀這些詞語? (課件出示:帶生字的詞語。)

讀得很正確，(課件出示:生字。)現在請同學們看看這些生字，能不能給這些生字組個其他們詞語呢?

看來同學們積累的詞語還真不少，這篇課文比較長，老師請五位同學來輪讀課文，好不好?其他同學們認真聽，邊聽邊想:(課件出示:課文中的“我”是誰?都講了什麼事呢?)

同學們能把課文讀正確，流利了，同學們，這兩個問題你們想好了嗎?跟同桌討論討論吧。

看來同學們很想回答這個問題了，誰來說說課文中的“我”是誰?(課文中的我是指金吉婭的媽媽。)

是嗎?你們是怎麼知道的?(課件出示:“我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢?”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”)

你們很會讀書，表達得很清楚，那課文講了什麼事呢?(課文講了在聖誕節快到的時候，媽媽給了每個孩子20美元，買聖誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢爲一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道後，心情非常激動。)

人物關係說得還蠻清楚的，能不能把給予樹也說進去呢?(聖誕節快到的時候，金吉婭拿着媽媽給她的錢到處逛，準備買聖誕禮物，她來到了一個援助中心，看到了一棵給予樹，她摘下其中的一個卡片，買了一個洋娃娃，送給一個貧困的女孩子，媽媽知道後，非常激動。)

說得很好.同學們,給予樹給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來很多快樂，也給我們帶來了許多快樂。

三、學習寫字

你們看，這是我們這一節課要寫的十二個生字:(課件出示:田字格中生字)，自己來讀一讀。

再看看，你覺得哪些字在寫的時候，要注意些什麼?

現在讓我們來看一看這些生字組成的詞語，(課件出示:生字組成的詞語)一起來讀一讀。

讀得很好，下面請同學們把這些詞語寫兩遍，寫的時候注意我們剛纔提到的幾個字。

四、課後總結。

五、作業。

第二課時

一、激情導入，通讀全文

同學們，在我們身邊，生活着一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界裏缺少親人的關愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋樑，今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，(課件出示:《給予樹》)，一起來重溫這感人的愛的故事。

誰來說說這篇課文主要講了一件什麼事呢?(這篇課文主要講了在聖誕節快到的時候，媽媽給了每個孩子20美元，買聖誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢爲一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道後，心情非常激動這樣一件事。)

二、披文入境，體會情感

(課件出示:在這件事情當中，媽媽的心情前後有什麼變化嗎?)請同學們默讀課文，畫出有關媽媽心情變化的詞句。(媽媽開始是擔心，然後是生氣，最後纔是激動。)

你們找到表示媽媽心情前後變化的詞句了嗎?

找到的表示媽媽擔心的句子了嗎?誰來讀一讀?(課件出示:“讓我擔心的是……很多很好的禮物呢?”)

找到的表示媽媽生氣的句子了嗎?誰來讀一讀?(課件出示:“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什麼?”)

生3:那寫媽媽激動的句子在哪兒呢?誰來讀一讀?(課件出示:“我緊緊地擁抱着金吉婭。” )

很好，聖誕節快到了，媽媽應該高興纔是呀，怎麼反而擔心起來了呢?(課件出示:第一自然段)誰來讀一讀?

誰來說說?(媽媽擔心的是因爲家裏窮，他們買不到很多很好的禮物，這也說明媽媽很愛自己的孩子，想讓他們在聖誕節過得開開心心。)

(課件出示:可接下來媽媽爲什麼又生氣了呢?後來又怎麼那麼激動呢?)請同學們再去讀讀課文，想一想這個問題，同桌討論討論。

好，讀了課文，我們先來說說媽媽爲什麼生氣了?(因爲媽媽剛開始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪裏去了，所以生氣;因爲她們家辛辛苦苦攢下來的一百美元，要全部給五個孩子來分享，可金吉婭卻只買了五十美分一大把的棒棒糖，所以媽媽非常生氣;看金吉婭沉默不語，媽媽覺得她可能做了什麼不對的事，所以媽媽生氣。)

(課件出示:那金吉婭爲什麼沉默不語呢?)(因爲她爲沒有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過。金吉婭也怕媽媽生氣，責怪她，所以沉默不語。)

原來是這樣，

媽媽是真的生氣了，誰能找到這個句子讀一讀?

媽媽的.確有些生氣了，誰再來讀一讀?(課件出示:“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什麼?”)

媽媽除了生氣，還有些疑惑，她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什麼?

同學們，讓我們一起來讀一讀這一句話吧。

那麼你們又是從哪裏體會到媽媽激動的心情的呢?(課件出示:“我緊緊地擁抱着金吉婭。” )

媽媽緊緊地擁抱着金吉婭是因爲什麼?(課件出示: “我緊緊地擁抱着金吉婭，這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”)

媽媽這麼激動，是因爲她聽了金吉婭說的話，誰來讀一讀金吉婭說的這段話呢?(課件出示:“媽媽，我拿着錢到處逛……禮品區”“我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)

應該怎樣來讀呢?(語速應該慢一點，因爲金吉婭在爲沒能給哥哥姐姐和媽媽買到好的禮物而難過，所以語速應該慢一點。)

誰來讀一讀?

(課件出示:金吉婭說的最後一句話是表示心情難過嗎?爲什麼?)(金吉婭說的最後一句話不是難過的，她是向媽媽說明她的做法是對的。)

你能來讀一讀嗎?(課件出示: “我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)

讀得真不錯，金吉婭這時是由難過到自信，同學們，讓我們也一起來讀一讀這兩句話。

這是多麼好的想法呀，金吉婭不僅這麼想了，她還這麼做了呢?一起來讀一讀這段話。(課件出示: “於是，金吉婭取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”)

三、深入解讀，適度拓展

(課件出示:從金吉婭的做法中，你想對金吉婭說些什麼?)

多麼可愛的金吉婭呀，同學們，讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛意的話吧。(課件出示:“媽媽，我拿着錢到處逛……禮品區”“我的錢就……而那個小孩子卻什麼也沒有。”)

當媽媽聽到不滿八歲的小女兒充滿愛意的話語時，她怎麼能不激動呢，讓我們再一起讀一讀最後一段話。(課件出示:最後一自然段。)

(課件出示:媽媽激動是因爲什麼呢?)(是因爲，金吉婭雖然最小，但是那麼的善良，那麼的有同情心;因爲媽媽太愛自己的孩子了，她看見自己的孩子這麼懂事，這麼富有愛心，怎麼能不激動呢?媽媽彷彿看到了一個女孩如願以償的笑臉，她覺得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。)

聽了金吉婭的說，不但媽媽激動，我們也非常激動，同學們，讓我們一起來讀一讀最後一段話吧。

寫得多好呀，老師也想讀，可以嗎?師讀最後一自然段。

同學們，善良、仁愛、同情和體貼讓我們看到了一張開心的笑臉，同學們，讓我們好好地抄一抄這段話，並把它永遠記在心裏吧。

這個聖誕節，收到洋娃娃的小女孩覺得自己是最幸福的人了，看着懷裏的洋娃娃，她有很多很多話想對送出洋娃娃的人說，請同學們拿起筆，替這位收到洋娃娃的小女孩寫一寫她的心裏話吧。

好，同學們，誰來讀一讀你寫好的話，行嗎?。(好心人，謝謝你在這個聖誕節送給我這麼漂亮的洋娃娃，這可是我一直盼望得到的，雖然不知道你的名字，可你的善良和體貼我是深深地記在心上的，謝謝你的援助，我長大了，也會讓更多的人如願以償;你好。是你在這個聖誕節給我帶來快樂和幸福，謝謝，是你讓我如願以償，你的善良，仁愛，體貼與真情讓我看到了人間的美好，這祝福你和你的家人永遠幸福美滿，如願以償的小女孩。)

多麼感人的一段話呀!

四、課後總結

給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。同學們，給予樹到底在哪裏呢?(在我們的心裏;在每個需要幫助的人那裏……)

是啊，把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖。

在這兒，老師送你們一首關於愛的歌曲，希望你們能喜歡。(出示課件:《讓世界充滿愛》)