關於片斷的語文內容

在學生整體感知了課文內容後，結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。1。出示兩個句子。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白......

在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學衝不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。師：同學們細細的讀一讀，你從哪些詞中能感受到譚老師的高大形象?(學生邊讀邊圈畫)生：我從立即、......

一位教師在不同的時期教學《威尼斯小艇》第四自然段——“船伕的駕駛技術特別好”這部分內容，迥然各異的教學設計及相應的教學方法，體現着截然不同的教學理念，發人深思，實錄如下：【片斷一】師：請同學們自讀“船伕的駕駛技術......

生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經歷、生活情感和生活體驗。語文課堂聯繫生活所指正是不同學生的`生活顯示，因而具有很強的個性化的特徵。教師若能關注這一點，才能滿足每個學......

設計理念：本設計致力於體現新課程概念：結合兒童熟識的生活經驗，創設學習情境，力求採用自主、合作、探究的學習方式，着意培養學生的探究能力和創造能力；力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情境中輕鬆愉快地識字。片斷一：師：送......

師：課文介紹了鯨四處方面的生活習性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深?爲什麼?(學生自由讀讀、說說，並伸出手指示意。)師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什麼特點?生：鯨用肺呼吸，......

出示句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。師：請大家齊讀這句話。(生齊讀)師：蝴蝶是怎樣來到山谷的呢?請找出句子中表示動作的詞。生：我找到了飛過、穿過、越過、趕到這些詞。(師爲這些詞加小圓點)師：再來......

【一年級上冊《輕輕地》片斷賞析】師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充......

教學片斷：師：輕聲讀課文，看看課文哪幾個自然段直接描寫了夾竹桃。生讀後回答：課文的第2、4、5自然段直接描寫了夾竹桃。師：誰願意來讀讀課文的第1自然段和笫6自然段?(指名學生朗讀)師：請大家再自由讀讀這兩個自然段，能從中讀......

教學片斷：今天二年級語文課的學習內容是一首詩《送給盲婆婆的蟈蟈》(蘇教版國標本第三冊)。老師創設情境，理解了盲婆婆、蟈蟈，接着揭題、讀題後，然後就問：讀了題，你想知道什麼?生：這蟈蟈是誰送的?師：好的。生：是怎樣送的?師：不......

《宋慶齡故居的樟樹》教學片斷師：同學們今天我們來學習一篇新文章。(板書)宋慶齡故居的樟樹。(我讓學生到前面板書，板書完後，我校對他們的書寫，讓同學們認識到如何把字寫好，寫端正。相機引導學生學寫生字樟)師：怎麼學習這篇......

今天中午，不知從什麼時候，飄來了一羣羣穿白色紗衣的小精靈——雪姑娘。她們的身體十分輕盈，有時撲上車窗，淘氣的把整塊玻璃灑滿白糖；落在頭上，顯得精光透亮。在這時，我總在窗戶前，把手伸出去，讓雪輕輕的打落在我的手上，來品嚐這......

歷史的每一瞬間，都有無數的歷史蔓展，都有無限的時間延伸。我們生來孤單，無數的歷史和無限的時間因而破碎成片斷。互相埋沒的心流，在孤單中祈禱，在破碎處眺望，或可指望在夢中團圓。記憶，所以是一個牢籠。印象是牢籠以外的天空......

童年，有許多瞬間。快樂的瞬間、難過的瞬間、感激的瞬間……今天，我們來回憶一下我童年時的瞬間。瞬間一：快樂的瞬間呼哧呼哧，終於從廈門回來了！第一件事就是……和好朋友玩！（你們一定不知道怎麼回事吧？欲知詳情，請看《搬家=？》）......

《掌聲》教學片斷及點評(1)〖片段一〗序曲：師：我姓薄，叫薄俊生。師：大家歡迎我給同學們上課嗎?生：歡迎。師：歡迎要有所表示。生：鼓掌。啓發之下的第一次掌聲。師：雖沒有從同學們的口中發出歡迎薄老師來上課的聲音，可老師從同學......

“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感”……這是新課程改革非常強調的理念。如何使兒童在讀古詩的同時，真正感悟到古詩的意......

[教學片斷]領悟詩意師：爲什麼作者在兒童的眼中成了客人呢？請找出說明原因的詩句。生：是少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。師：找對了。請分小組說說詩句的意思。生：(小組練說)師：能說說詩句的意思嗎?生：我小時候離開家鄉，年紀大......

當世間萬物都變遷時，唯有不變的是愛。愛，一種很美妙的東西。但，愛也需要技巧，愛，的基礎是建立在溝通上的嗎?談溝通，就必須執着於愛。愛，需要心去呵護。然而，你一旦不小心把心中的愛扭曲了，那將是很可悲的。愛的形式有很多，但需......

據社會學家的調查發現，最容易上當受騙的人羣，也就是騙子最喜歡的人羣，有這麼三種：第一種，中國老太，特點：慈祥、善良，相信善有善報、惡有惡報，因此，最容易相信別人，也最容易上當受騙;第二種，學生;第三種，軍人。爲什麼說學生和軍人也......

《倔強的小紅軍》這篇課文生動感人，是指導學生進行單元重點訓練項目“從內容中體會思想”的有效憑藉。在學生初步理解課文內容並充分體會了小紅軍及陳賡同志飢餓、虛弱、疲憊這一特點之後，我引導學生找中了文中一重點句......

師：今天這堂課，我們重點來欣賞它那迷人的景色(板書：景色)，請同學們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢?生：第三自然段師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句......

今天《“紅領巾”真好》咱們上了公開課，在孩子們和孟老師的一起努力下，咱們這堂課上得很出色，展示本課的許多亮點環節：領字寫字教學：先讓生許沁雯在黑板田字格寫一個，再課件出示對比發現，生1：雯雯的領字的令捺應該寫成點生2：雯......

師：（指實物投影圖片）小朋友你們看，圖上有一輪明月。想一想什麼時候的月亮纔會這麼圓，這麼亮呢？生：元宵節的時候。生：中秋節的時候月兒最圓。師：是呀，中秋節、元宵節的月兒最圓了，那樣的晚上我們都與家人在一起過節呢。誰來說說你......

1．拓展。（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的話，看了第三個孩子的表現，他們會怎麼想，又會怎麼做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。（2）那你們呢？把你的“特別的表現”先告訴你的同桌。2．讀文與學文。（1）學習媽媽的話。小朋友的表現......

【案例】導讀《草船借箭》教師巧妙地引導學生去演算，使學生具體地感受到周瑜心胸狹窄，逼人之急，和諸葛亮神機妙算，處事之巧。師：周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個什麼難題？生：要諸葛亮１０天造１０萬支箭。師：大家計算一下，這裏可有好幾......