關於片斷的語文內容

開學了，對於很多剛上一年級的小朋友來說，拼音是學習的一個重難點！下文是爲大家精選的人教版一年級語文上《gkh》教學片斷，歡迎大家閱讀。一、學習gkh的兩拼音節（一）拼讀不帶聲調的兩拼音節師：今天，有個老朋友來到我們班，一起來......

在日常的學習中，大家一定都或多或少地閱讀過很多課文，下面是小編爲大家收集的有關四年級上冊《峨眉山月歌》教學片斷相關內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《峨眉山月歌》我從歌字入手,先建立《峨眉山月歌》也就是“爲......

教學片斷評析是對於教學內容的某一小段進行評價。小編整理了《爺爺和小樹》教學片斷評析，歡迎欣賞與借鑑。在教學完第一段後，進行第二段的學習，教學過程如下：師：你們還喜歡哪幅圖？誰來講一講？生1：我還喜歡第二幅圖：夏天到了，小......

師：輕輕把筆放下，讓我們靜下心來默讀課文，想一想，這篇課文寫了少年周恩來的哪幾件事?(生默讀思考)師：誰來說，寫了哪幾件事?生：這篇課文寫了周恩來的伯父說不能去外國租界地，周恩來很好奇。有一次，周恩來跟同學闖進了外國租界地......

【背景知識】《雪地裏的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點：1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別於成人詩的最顯著的藝術特徵，這首詩的作者程宏明是一個成......

【《自己去吧》教學片斷賞析及反思】我們的課堂裏每天都在發生許多有趣的故事，這些小故事就像一殼顆顆珍珠。我把它收集起來，想爲自己的教學生涯編制一串美麗的項鍊。今天的語文課上我就意外地獲取了一顆較爲寶貴的珍珠......

上海，這座繁華的國際化人都市，仍然繼承着她十里洋場的產〔派。那裏的空氣都瀰漫着愛情的味道。兩個陌生人會在一瞬間發生愛情，就如馬達和牡丹。馬達是邊緣人羣的代表，電影逐步展現他的性格直到他的死亡。馬達是飽滿的、充......

浙江省教壇新秀金明東老師執教的《一隻小鳥》，他舉重若輕，幽默風趣，揮灑自如，遊刃有餘，使聽課者如沐春風，如飲甘霖。片斷一：勇於說“不”，嚴謹治學師：今天，我們就圍繞“捉”來學習課文。請我們了不起的401班的同學們想想看，這些......

教學片段：師：同學們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水窪裏的一條小魚，此時，你想說些什麼呢？生：我想說，快來人救救我吧！生：太陽呀，你不要升起來了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生......

下課鈴一響，同學們一窩蜂似的涌出班級，操場上頓時沸騰起來。同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的丟沙包，還有的打羽毛球。其中最精彩的要算踢毽子了。看，毽子傳到了小云的手中。只見她不停地變換着踢的`角度，彩色的毽子像一隻......

[片段一]師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊裏，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什麼呢?生：哎!我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎麼辦啊!生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。生：我們的人民正遭受......

教學片段一：悠揚而略帶感傷的薩克斯樂曲《回家》在教室響起。伴着音樂，教師充滿感情的述說：同學們，還有幾天就到中秋節了，可是我的心裏極不平靜，尤其是到了晚上，仰望天空的一輪皓月，我就會情不自禁地想起遠在外地工作的妹妹，昨......

蹭中有天地《貓》片斷賞析一位優秀教師在教學《貓》時有這樣一個教學片段：生：我最喜歡的句子是用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。因爲這句話寫出了貓很可愛，特別是蹭字我覺得很好。師：能說說蹭的意思嗎？生：是摩擦的意......

片斷一：師請大家用自己喜歡的朗讀方式再讀一讀課文，看看文中哪句話給你留下了深刻的印象?邊讀邊把它畫下來。(生讀文。有的大聲朗讀，有的同桌輪讀，有的小聲讀……)[評：這一環節充分體現出一個“放”字，把學習的權利還給了學......

《新課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。每個學生都應是不同的個體，其生活經驗不同，其思維方式也是多元的。因此在識字教學中，我們要激發學生利用自己......

特級教師王崧舟在教學《草船借箭》一課時，對朗讀訓練的設計別開生面，現將其中一教學片斷摘錄如下：１、學生自學：自由讀“神機妙算”這一部分內容，用浪線劃出最能體現諸葛亮神機妙算的句子，再用心體會諸葛亮神在哪兒，妙在哪兒。......

《閃光的金子》教學片斷一、題目激趣，鋪墊不普通課始直接板書課題，讓學生觀察，學生很容易就發現了雙引號的再次出現(本單元已經有兩篇課題上出現了雙引號了)，也一下就聯想到，這閃光的金子指的肯定不是真的金子。那麼，文中的......

語文名師王崧舟老師說：“詩意語文，是一種人與人之間的精神契合，是‘我’與‘你’的對話與敞亮。這種契合，是包括學生、教師、文本、作者在內的各自的精神被深深地捲入、沉浸、和交融，是用生命闡釋生命的意義，建構富有獨特個......

傷感，雖然有點痛楚，有點寂寞，但仍以其獨有的美麗，在生活裏，在生命裏，詮釋着人生中片斷精彩，擁有傷感，珍視傷感，生活因此精緻而美麗！即使是秋天，等待了一年的青蘋果也未必成熟。縱有芬芳，貌似未央的綠色植物也無力印紅。......

1、師：誰能來說一說什麼是“搭石”?給你留下了什麼印象?指名說：是用石頭搭成的小橋。2、師：看來大家理解得還不夠深刻，下面我們就來認識它!3、誰能找到第二段的讚美語句?指名：“搭石，構成了家鄉的一道風景。”板書：一道風景4......

文戈老師在上義務教育課程標準實驗語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋裏的陽光》的一個教學片段爲：師：剛纔，小朋友們預習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄......

[片斷一]師：暑假裏，老師想去華山遊玩，現在就想了解一下華山的有關資料，誰能來向老師介紹一下?生：華山在陝西省，高1997米，山高路陡，有自古華山一條路的說法。生：我知道華山的傳說。(敘說沉香劈山救母的故事。)生：我來補充一點&he......

1.果花名稱中帶“綠”字的小餐館，狹窄低矮，空氣渾濁，沒有一絲大自然的氣息。女老闆小巧玲瓏，靠在櫃檯邊，好像沒有聽客人交談，只顧翻看賬冊，計算收入。三個人，三杯酒，還有三種牌子的香菸，擺在眼前，和他們主人的身份一樣。我們想哪......

《科利亞的木匣》是人教版小學語文教材第七冊裏的一篇課文。故事生動有趣，容易引起孩子共鳴。【實例】（課前佈置學生帶自己的成長記錄冊或小時候的照片）師：有沒有同學帶來自己的成長記錄冊?（翻開印有出生時孩子小手印、小......

生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經歷、生活情感和生活體驗。語文課堂聯繫生活所指正是不同學生的`生活顯示，因而具有很強的個性化的特徵。教師若能關注這一點，才能滿足每個學......