關於評點的語文內容

善良是美麗的那是一個普普通通的週末，我像往常一樣外出上課，照舊經過那個小小的車站。突然，一個白白淨淨且有點胖乎乎的小女孩，氣喘吁吁地從馬路對面奔過來。一隻小手裏還拎了一大包吃的。仔細一看，她白嫩的額上佈滿了細細......

夜幕將臨，天空飄着雨絲，斜斜地從窗邊打了進來，遠處是霧和雨交織成的一片朦朧——母親還沒有回來。【描寫了外面的環境，夜黑、下雨、朦朧。而一句“母親還沒有回來”突出了對母親的擔憂，也設置了懸念】今天在學校時，爲了講新......

我想紀念兒童節《紀念》這個題目比較樸實，小學生經常寫這種作文，魯迅也寫過《爲了忘卻的紀念》。有人說，2005年高考作文各地題目都不錯，考生髮揮的空間比較大，但我想說，高考作文題出得越來越傻；以前的看圖寫作，還能考察考生的......

高考語文，還有什麼話題比高考作文命題，更能成爲全國矚目的焦點，更能牽扯無數學子、家長的心？從6月7日高考開考以來，關於各地高考作文題目的探討從網上延伸到現實生活中，從身居廟堂之高的文化名流到引車賣漿的販夫走卒，無不津......

臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。（開篇述異常悽苦的身世，即能攖人心，動人情，已有墮淚之衝動矣！）既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚......

我的叔叔于勒莫泊桑［小說的主人公是菲利普夫婦。然而小說卻以“我的叔叔于勒”爲題，這是因爲：主人公的性格的刻畫正是在對於勒的態度的變化中完成的。于勒的命運構成了小說情節的開端、發展、高潮、結局。這個標題，象一面......

說起這《西遊記》，那大家可是最熟悉不得了，那麼一說起西遊記，大家一定會說起師傅唐僧！在這《西遊記》中，最善良的人也必定是唐僧：他心地善良，一心向佛，就算必須歷經萬難才能求得真經，他也毫不退縮；但有時也會不分青紅皁白，比如在......

日爲着追求光和熱，將身子撲向燈火，終於死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得讚美的。在最後的一瞬間它得到光，也得到熱了。［飛蛾雖是一種渺小美麗的生物，但是它卻可以爲了追求光和熱，寧願放棄自已的生命，最終得到熱。生物雖小卻有......

《從百草園到三味書屋》評點我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園［“相傳”足見時間久遠，“很大”、“百草”可知任其生長野草，並無名花異卉，十分荒涼。］。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已......

第一課時一、導入新課，激發文言興趣師：蘇東坡曾說書富如入海，百貨皆有；朱熹說書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。書，是你我的良師益友；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關於讀書的名......

教學目標：1、知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛......

我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。［“談生命”是一個尋常的話題，但本文開篇即生波瀾，不說“生命是什麼”，而說“生命像什麼”。“是什麼”是下定義；“像什麼”是文學性的表述，決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點......

那天早晨上學，我去得很晚，心裏很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。［“我”是小說的主人公小弗郎士。小說是用第一人稱“我”寫的，用第一人稱寫小說能給讀......

氓氓之蚩蚩，抱布貿絲。［農家小夥笑嘻嘻，抱着布匹來換絲。蚩蚩（chīchī），忠厚的樣子。一說，通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子。抱布貿絲，拿布來換絲。］匪來貿絲，來即我謀。［原來不是來換絲，找我商量婚姻事。匪，通“非”，不是。即，就。］送子涉淇......

對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟；濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有......

一、畫圖導入師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。生：像我們學過的一些象形字。師：對，它就是一幅文字畫，裏面......

人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物──馬：它和人分擔着疆場的勞苦，同享着戰鬥的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看着危急當前而慷慨以赴；它聽慣了兵器搏擊的聲音，喜愛它，追求它，以與主人同樣......

教學片斷：今天二年級語文課的學習內容是一首詩《送給盲婆婆的蟈蟈》(蘇教版國標本第三冊)。老師創設情境，理解了盲婆婆、蟈蟈，接着揭題、讀題後，然後就問：讀了題，你想知道什麼?生：這蟈蟈是誰送的?師：好的。生：是怎樣送的?師：不......

設計理念：體現“以學生髮展爲本，全面提高學生的語文素養”理念，把學生的自主學習作爲教學的主導方式，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，師生共同運用教材，佔有、整合，充實更多的教學資源。設計特色......

孤獨之旅曹文軒［第一部分：寫杜小康父子倆到達目的地前的所見、所聞、所感。作者通過鴨們的表現來映襯人物的心理活動──好奇、孤寂、恐懼。］油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到......

評點是我國傳統的做讀書筆記的方法。評，即評論。這種評論是對文章的思想內容和寫作方法上的要點以及用詞造句方面的特點用簡潔的語言，畫龍點睛式地略加評議。點，即圈點。古人讀書用畫圈斷句，畫點表示佳句。這和我們今天讀......

上學的時候，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點也可以通俗的理解爲重要的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？下面是小編爲大家整理的西遊記人物評點知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。西遊記人物評點篇1說起這《西遊記》，......

致女兒的信蘇霍姆林斯基親愛的女兒：［轉述女兒提出的問題，指出這是成長的標誌，值得祝賀，並說明自己年輕時也曾有過這種問題，引出下文的故事。］你的問題使我心情非常激動。［此句寫出了做父親的欣喜之情。］今天你整整十四歲了。你......

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。［一：一個（文言文中數詞後通常不再帶量詞。）屠：動詞作名詞，“屠夫”、“屠戶”。晚：晚上。歸：歸來，回來。擔：（挑的）擔子。盡：完盡、光。止：同“只”。剩骨：剩下的骨頭。］途中兩狼，綴行甚遠。［途中：半路上，路途中......

屈原手足已戴刑具，頸上並繫有長鏈，仍着其白日所着之玄衣，披髮，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲於胸前。［我們可以看出屈原是一個堅持真理的愛國者......