紫藤蘿瀑布教學反思

《紫藤蘿瀑布》一文的教學結束了，但我久久不能平靜。下面是小編收集整理的紫藤蘿瀑布教學反思，歡迎閱讀參考！

　　紫藤蘿瀑布教學反思1

通過本次的課堂教學實錄，我認爲有許多環節還需要我在今後的教學中進一步完善：

1.師生互動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今後還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

2.學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應該在學習過程中善於歸納總結，自己得出結論，我在總結時，沒讓學生自己發現總結出來，而是直接出示給他們。使學生直接記憶，效果欠佳。

此外，我有了新的認識，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調，有益於開發學生心智的課堂教學設計。教師除了使用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好教學的各個環節。要開啓學生髮散思維的昇華，尊重學生多元的思維能力，促進創新精神的形成。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，分享合作的快樂。

通過本次課堂實錄，我深深的感到，教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總有需要我們進一步改進的地方。因此，我們必須充分了解教材，瞭解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節，這樣每一節課纔會是高效率的。

　　紫藤蘿瀑布教學反思2

我參加市優質課比賽，執教了七年級上第16課宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文。現將準備及授課情況總結如下：

一、根據文體特點與文本特點確定教學方向。

這次市優質課比賽，主辦方要求參賽教師呈報三篇散文和一篇詩歌作爲參賽課題的備選。我理解主辦方的意圖是要考察參賽教師對“散文”和“詩歌”兩種文體的教學把握情況。因此在準備過程中，我首先思考對於這兩種文體在教學中應該把握哪些重點，從哪些角度展開教學。其次，根據呈報的課題，再研究結合文體特點，具體的文本應該分別把握哪些教學重點。尤其是在這種多篇準備，抽取一篇的情況下，我們更應該把“文體”和“文本”有效結合起來思考。

二、在反覆試講中加深對文本的理解。

試講不僅是預測在課堂教學中學生會出現什麼樣的問題，同時還是教師調整授課思路的過程，更是教師不斷加深對相應文本理解的過程。在試講中，經過和聽課教師的反覆探討，對文本的理解越來越深入，重點把握越來越準確。每次試講後，我都會利用晚上的時間仔細琢磨聽課教師反饋的意見，因爲聽課教師大多着眼於一個點的不足，我需要把不足改正後能很好地設計成一個整體，這樣調整後我再試講。正是在反覆的試講和討論中，我對文本的理解才越來越深刻。

三、授課中的優點

1．授課設計思路明晰。眼前紫藤蘿對作者的感染，與十多年前紫藤蘿的對比中明白的道理，心情放鬆後的振奮前行。

2．難點把握準確，分析到位。文本的難點在於分析眼前的'紫藤蘿如何讓作者的心情發生了變化。在這個環節，我抓住重點句子，引導學生分析理解紫藤蘿對我的吸引。

3.板書設計較爲合理和新穎。本書我設計成一個張滿帆的船形，既符合作者振奮前行的心理，又比較新穎。

四、授課中存在的不足

1．在難點部分——紫藤蘿的什麼吸引了我的學習中，對學生引導不到位，或者設計的問題不太符合學生的思維習慣，導致學生幾次卡殼。應該採取小組討論或者學生默讀課文等方式引導學生深入思考。

2．給學生的思考時間不夠充分。同樣是在難點部分的學習中，我急於推進課堂，問題拋出後在學生沒有反應的時候，沒有給學生更多的深入思考時間，在這種情形下，只是自己過多的引導了。

3．課件設計簡單。課件中環節比較全，但在文本解讀的環節，只是設計了幾個大框的問題。課件過於簡單，不利於引導學生思考。

4．沒有結合背景對文本做深入解讀。文本中作者對“生命的長河是無止境的”這一道理的感悟是藉助紫藤蘿表達出來的，但他對這一道理的真正感悟是從自己和家庭的遭遇中領悟到的，因此，適時適度的介紹這些會對主題的理解更加深刻。