語文槐鄉的孩子教學反思

身爲一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文槐鄉的孩子教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文槐鄉的孩子教學反思1

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。在這樣的環境裏孩子們去採槐米，得受多大的罪啊!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟於事的，必須讓學生親身體會得到。所以，我給學生髮表見解的機會，回憶一下自己在暑假時經歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉孩子吃苦耐勞的品質、懂得勞動的快樂。

經過一陣思考，小手舉起了一片。

陳浩然一本正經地說：“天真熱，我真想鑽進冰箱裏。”

張金凱接着說：“真熱啊，我想跳進河裏洗冷水澡，還不想出來。”

“暑假的時候天好熱!”王蒙源認真地說，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到。”

“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”牛新建邊笑邊說。

“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，裏裏外外的衣服都溼了。”商慧琳本來就胖，說着說着還真出汗了。

……

經過學生的發言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣裏去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉的孩子勤勞勇敢，值得大家學習。

身臨其境纔是真。

語文槐鄉的孩子教學反思2

《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。可以說：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想挺多的。

因爲是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在於讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，並進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點，因爲是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的`孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文後的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦爲樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在着許多不足，有待今後不斷完善。

一、期望過高，合作學習沒有實效。

新課程理念當然是課堂上應以學生爲主體，最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。大多數學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行;本節課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引着走，屬於半放半扶。隨着學生學習能力的提高，以後的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。多給學生思考、質疑、發表自己見解的機會，引導學生自己去發現，自己去探究，儘量由學生自己得出答案和結論，讓其成爲略讀課文學習的主角。