春筍語文教學設計
春筍語文教學設計
作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的春筍語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春筍語文教學設計1教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3、瞭解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
教學準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、設情景，激趣導入
1、聽！這是什麼聲音？看！什麼長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3、知道春筍長什麼樣嗎？
4、想知道它們怎麼鑽出來，怎麼長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、初讀課文。
（1）、同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。
（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
（1）、出示詞語。
（2）、學生認讀。A、自由讀。B、指名認讀，相機正音。C、小老師領讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
（1）、再讀課文，要求把句子讀通順，讀完後標好自然段。
（2）、把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
（3）、請讀得好的學生介紹方法。
（4）、學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
（5）、齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1、細讀第一自然段。
（1）、學生自由讀。
（2）、學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們衝破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終於冒出了地面，這是多麼強大的生命力啊！（媒體演示春筍從地裏鑽出來的情景）
（3）、小組合作，再讀課文。
（4）、春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）
（5）、小春筍是怎樣鑽出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什麼？會說些什麼？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）
（6）、指導朗讀。A、教師範讀。B、學生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
（1）、學生自由讀。
（2），筍娃娃多可愛呀！（引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
（3）、指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
（4）、看着圖，你感受到了什麼？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
（5）、指導朗讀第二、三句。A、學生自由讀。B、指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C、配樂齊讀。
3、迴歸整體，指導誦讀。
（1）、配樂齊讀。
（2）、你能用自己的話來誇誇小春筍嗎？
（3）、指導背誦。A、媒體演示，教師範背，學生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。
四、分析字形，指導寫字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認識新偏旁：
衝、破：採用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：採用比較的方法識記。
4、按筆順描紅。
5、完成《習字冊》上的作業。
板書設計：
1、春筍
又 再
一 衝破 掀翻 冒 向
節 迎着 笑 長
春筍語文教學設計2[教學目標]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的'勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹着，春雨沙沙地下着，有個小娃娃想從地裏鑽出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟着書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們願意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱裏，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎麼一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛纔對你說什麼了？學生想象說話。
(3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土裏的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這麼美麗，這麼熱鬧，小春筍，你們還願意在黑黑的泥土裏呆着嗎？
可是，你們的頭上壓着厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎麼做呢？學生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們衝破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，讚揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裏冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這麼勇敢，老師也想來幫你們一把。範讀，
(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終於從地裏冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！
(5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土裏冒出來啦！多麼勇敢的小春筍，多麼堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面後，看到了什麼？有什麼感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終於憑着自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什麼樣子啊？自由發言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹着淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿着淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎麼樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。範讀
指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們並不滿足。他們是怎麼做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
放課件：生長你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？春筍生長得多麼快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反覆地讀這三句話，想怎麼讀就怎麼讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認爲自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作鬥爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這裏就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我彷彿聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹着淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，願意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收穫真不少，回家把你的收穫說給爸爸媽媽聽，好嗎？
