小學語文一年級下冊練習教學設計模板（精選5篇）
作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級下冊練習教學設計模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、課文說明
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內心的喜悅。
二、教學目標
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
（一）導入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）
小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內的小朋友說一說，安安在學校做些什麼？（讓孩子們充分想象，大膽說話）
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）
引導孩子把話說清楚，說完整，並逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學校還會做些什麼？（激發孩子聯繫自己的學習生活去想象，去說話）
老師小結過渡：學校生活多麼豐富呀！我們都是一年級的小學生，我們多麼幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級
1、老師範讀（2遍）。
範讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現出安安的喜悅心情。
2、老師領讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領讀。
由於學生是剛接觸課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的範讀只是爲給學生提供範例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調。可以讓學生帶着自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可採用多種形式，穿插學習競賽或遊戲。
做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數要多。讓學生在反覆練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什麼名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什麼？什麼事最有趣？小組內說一說。
2、指名說一說。
（五）作業。
1、自己動手，爲安安做一個禮物。
2、背誦課文。
小學語文一年級下冊練習教學設計2教學目標：
1、學會剩餘的生字，並能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教學重難點：
1、能正確、美觀地書寫生字。
2、理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。
3、 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解一點水的變化常識。
一、猜謎導入
1、導入：今天老師給大家帶來一個謎語：‘千條線，萬條線，落在水裏看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）
2、師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂裏來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。
點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，瞭解雨點的形態。
過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1、全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪裏。
學生回答：（池塘裏、小溪裏、江河裏、海洋裏）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2、小雨點在這些地方都做了什麼？
學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作
3、這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）爲小朋友鼓掌。
4、師：都是小雨點，爲什麼去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5、課件出示池塘圖
師：小雨點先落進了池塘裏，池塘裏的水靜靜的，真舒服，雨點想美美地睡上一覺？誰來做池塘裏的小雨點，讀讀這句話？
評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
6、課件出示小溪圖。
師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發現了什麼？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨點也跟着慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）
評：小溪很悠閒，誰在來試試。
7、課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點跟着小溪哥哥會流到什麼地方呢？後來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這裏，（播放）你發現了什麼？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什麼語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們纔會奔跑。
8、課件出示大海圖
師：小雨點和江河姐姐，一路奔跑，又會到哪見呢？（播放視頻）評：大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進（大海媽媽這裏）海洋裏，一會兒被浪花送上高高的浪頭，一會兒跟着浪花落進了海面上，就這麼一會高，一會低的，就像在跳躍。誰來讀？
評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
9、師：如果把剛纔大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦彙報（配樂）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10、全班表演，我發現有些小朋友已經坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟着小雨點動起來吧！
三、語句表達，昇華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什麼地方？學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1、圖片，2、玻璃；）你看到了雨點落在什麼沒地方，它在那裏幹什麼？學生大膽想象，回答。
四、“裏”字書寫。
學會表達，還要學會書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格，五橫等距最美觀
五、總結全文
師：其實這節課裏，還隱藏着一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘裏的水，小溪裏的水，江河裏的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧祕等待着我們去發現。
小學語文一年級下冊練習教學設計3教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識12個字，會寫6個字；學會雙爲旁。
3、通過有感情的朗讀課文，引導學生聯繫生活實際，瞭解和認識保護環境、愛護樹木的重要性。
教學重點、難點：
流利地朗讀課文，認識保護環境、愛護樹木的重要性。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入。
解題，通過題目你想知道什麼？
二、新授課。
初讀、課文
1、教師範讀課文。
2、藉助拼音自由讀課文，注意讀準子音，不丟字，不加字。
3、繼續指導學生認識自然段（開頭空兩格），然後分段讀課文。
4、找同學讀文，要求正確連貫的讀文。
分析課文
綠是一種顏色，是一種風景，是一種情緒，是一種象徵。這道兒歌描寫一棵棵樹匯成了一片綠色，表達了要行動起來綠化祖國的決心和願望。
這首兒歌只有一節，前半部分用鋪敘手法展開，描繪出綠色的畫卷，後兩句表達自己的願望和決心：我們都栽小樹苗，齊給祖國添新綠。
詩意理解：
一棵樹、一點綠；十棵樹，一行綠……
1、齊讀（看拼音讀）讀準字音。
2、自由讀，看拼音、漢字對照讀。畫出生字寶寶。
齊讀生字、找生領讀生字、同桌互考生字、開火車讀生字
3、同桌讀
4、指名讀
排比句描繪出一幅綠色的畫卷，有點、有面，細到一棵樹，大到一片樹都是綠色，都是生命的象徵。
省略號給爲望不到邊的感覺。
5、再讀文，教師引導學生動筆畫，掌握讀的節奏。
引導學生輕鬆愉快的讀文。
一邊讀一邊想象畫面，把他背下來。
三、積累詞語：
引導學生說說，寫寫：
1、你見過那些美好的花草樹木？
2、你打算怎樣爲周圍的環境添課題新綠。
3、寫一寫：一棵、一點、一行、一片、一朵、一篇……
板書：
10、綠
一棵、十棵、百棵、千棵、栽樹
第二課時
一、檢查，找同學讀文。
二、生字學習。
1、把書中圈出的生字反覆讀幾遍。
2、認讀的字在課文中找出後小黑板展示出來，通過多種方式的讀，認識生字。（齊讀、小組讀、指名讀、開火車讀）
3、學寫6個字。
指導寫字：重點指導學生觀察這些字在田字格里的'位置。利用田字格幫助學生認識雙人旁。
片：第一筆要寫成豎撇，第四筆要直。
苗：上下結構。
齊：上下要端正。
三、語文實踐活動：
收集花草樹木種子或欣賞植物。
小學語文一年級下冊練習教學設計4【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的薰陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣爲本，朗讀爲主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。
【教學目標】
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯繫實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解雨點的動態變化，從而認識自然現象。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
【教學重點】
學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多麼歡快的小雨點，讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀後再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，爲全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的慾望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，爲下文想象說話打下了伏筆。〕
二、換位感悟：
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
（學生選擇學習課文段落）
（一）生：我想落進池塘裏，在池塘裏睡覺。
（1）爲什麼呢？（因爲池塘裏的水一動也不動，我來到這裏，就想好好地睡一覺。）
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘裏>
（3）指導朗讀：雨點落進池塘裏，在池塘裏睡覺。
老師真想來讀讀這句話（範讀）誰來試一試———評議（他讀得怎麼樣？）小雨點睡着了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
（二）生：我想落進小溪裏。
（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什麼？
（2）師引導：小溪裏的水慢慢地流呀流，就向在————看着看着，小雨點也想——
（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪裏>雨點真的在散步了！
（4）指導朗讀：雨點落進小溪裏，在小溪裏散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀
（三）生：我想落進江河裏。
（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什麼？此時你最想幹什麼？
（2）瞧：<多媒體雨點落在江河裏>小雨點呀小雨點，你要隨着江河水跑到哪裏去呀？（學生髮散思維訓練）
（3）指導朗讀：雨點落進江河裏，在江河裏奔跑。
難怪雨點跑得那麼快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河裏的水流得很急，後浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進海洋裏，在海洋裏跳躍。
（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎麼跳起來了呀？你都看到了什麼？
（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，彷彿在————（學生髮散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]
（3）指導朗讀：雨點落進海洋裏，在海洋裏跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融爲一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、願讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成爲富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你願意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學生自主選擇學習的夥伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上盪鞦韆。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）
〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛纔他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這羣可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能爲大自然作更大的貢獻。
板書：
池塘圖，睡覺
4、雨點，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書我主要以貼圖爲主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文爲圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕
小學語文一年級下冊練習教學設計5一、教學目標：
1、複習鞏固學過的漢語拼音，並按字母分類的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節，能把圖上的動物恰當地和音節連起來。
3、能正確地拼讀音節詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學重、難點：
1、鞏固漢語拼音，按字母分類的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節。
3、鞏固認讀的字。
三、課時安排
二課時
第一課時
一、教學目標：
複習鞏固複韻母並進行漢語拼音練習。
教學過程
一、描描讀讀
1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。（我抽你讀）
3、分類擺放。（單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）
二、我會連。
1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。
2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點省寫的韻母）
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）
2、想一想自己要帶什麼？（如：吃的，用的等等）
3、畫一畫。（畫出自己需要帶的東西）
5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒有）
四、我會拼
1、指導看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節，加深對圖意的理解。
3、編故事。
第二課時
一、教學目標：
1、鞏固學過的字詞，朗讀背誦兒歌。
2、系統地複習聲母、韻母、整體認讀音節。
二、教學準備：
小黑板
教學過程：
一、我會讀（認讀熟字組成的詞）
1、學生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
（個別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）
二、讀讀背背
1、藉助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會秋天的美麗。
3、指導朗讀、背誦。（可採用引讀的方式進行）
4、看圖背誦兒歌。
三、我會讀。（聲母、韻母、整體認讀音節）
1、複習聲母。
（1）認讀聲母卡片，說說你認爲哪些字母容易混，你是怎麼記的。（順便複習順口溜）
（2）同桌互相檢查擺得對不對。
（3）按字母表的順序讀一讀。
（4）同桌插花背字母。（一個讀b，一個讀p……）
4、複習韻母。
（1）分類練習。
（2）抽讀複韻母。
重點區別： ie—ei ui—iu （並說是怎麼記的）
（3）抽讀前鼻韻母。
重點區別： un ün（yun）
（4） 抽讀後鼻韻母。
重點區別：ing ong
（5）強化記憶。（讀、背）
5、複習整體認讀音節。
重點指導：（可以與複韻母進行比較，記住整體認讀音節的音和形）
四、複習鞏固
1、分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節。
2、請會背的同學試着背一背。
五、板書設計：
複習四
聲母表
韻母表
整體認讀音節表
教學後記：
複習四是漢語拼音教學中的最後一課，也是總複習課。在本課教學中，我首先把握教學的目標及其。
