《練習5》教學設計

　　教學要求：

1、引導學生在生活中學習語文，瞭解一些生活中最新出現的詞彙。

2、讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態的詞語，積累以備用。

3、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

4、練習口語交際，學習即興演講。

5、學寫毛筆字。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）創設情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的&“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。

（2）學生讀這段文字。思考：什麼是新詞兒？

（3）指名回答問題並說說新詞出現的原因。

（4）引導學生小結：由於社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展，新的詞彙層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。

2、教學第二部分。

（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。

（2）學生試說這些新詞兒的意思。

（3）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生思考準備。

（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。

（3）總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯繫起來，養成處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）教師範讀，指導讀準字音。

（3）全班交流，說出這些詞語的特點。

（4）同座討論每條成語的大概意思。

（5）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環境）

（6）學生練習背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。

（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環境，說一段話。

（3）集體齊背，指名背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啓蒙》中的一段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的佈局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。

2、練習。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

（3）及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師範寫。

（3）學生再次練寫。

　　第二課時

　　三、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）學生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）

2、指導

（1）教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。

（2）學生根據自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導）

（3）分組練說各自的話題。（各組學生互相提出各自對對方演講的看法）

（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。

3、反饋。

（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內容、用詞、語氣、方式是否得當）

（2）評議小結。

　　四、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生談感受。

3、審題。

明確本次學寫的字：售、軍。

4、指導。

（1）教師邊範寫邊講解&“售、軍”的書寫方法。

（2）學生練寫，發現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。

（2）指出不足，進一步糾正。