蘇教版一上《練習1》教學設計
教材分析：
本次聯繫安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學用字詞句和口語交際是訓練重點。
教學目標：
複習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯繫實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。
教學重難點：
瞭解動物的自我保護能力。
教學準備：
小黑板、卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
複習筆畫名稱，複習筆順。
學生學習過程：
一、談話導入。
前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來複習一下。
二、複習基本筆畫。
1.小黑板出示筆畫。
ㄣㄧ一丿丶
2.學生自由說說筆畫的名稱。
3.指名說。齊說。
三、複習漢字，逐個說出筆順。
1.自學書上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說說筆順。
2.逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。
3.重點指導。
鳥：第四筆一筆寫成。
四：末筆爲“一”。
水：右邊的“撇捺”爲兩筆寫成。
五、寫好鉛筆字。
1.獨立分析範字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。
2.指導寫字。
八：捺要高於撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學生描紅，仿影。教師巡迴指導。
作業設計：
複習生字筆順
板書設計：
練習1
第二課時
教學內容：
學習練習1中的學用字詞句、讀讀背背等內容。
學生學習過程：
一、導入揭題。
繼續學習“練習1”的內容。
二、學用字詞句。
1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺蝟烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。
(2)指名讀動物的名稱。
2.說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?
(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?爲什麼要把頭和腳縮進硬殼裏?有什麼好處?
(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺蝟、烏賊遇到危險時是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險時，就
刺蝟遇到危險時，就
烏賊遇到危險時，就
(4)小組討論交流後，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎麼做?
(6)學生展開討論，相互交流補充。
3.說說自己遇到危險時，能用什麼辦法保護自己?
(1)舉例：一天放學後，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎麼做?
(2)分小組討論，說說用什麼方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎麼做?
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什麼?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱爲平月。
5.在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。
作業設計：
背誦“讀讀背背”中的內容。
板書設計：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
口語交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學在教室裏面對全班同學作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關的情況告訴別人。
教學目標：
在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養學生敢於表達、樂於表達的能力。學會尊重他人、傾聽不同的聲音。
教學構想：
“自我介紹”是一年級學生第一次接受的口語訓練。如何鼓勵學生大膽地到講臺前當衆說話?如何讓每個學生都有說話的機會?如何讓學生在敢於表達、學會表達的同時學會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設計上着力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學名和自己想起的名字，盡力給學生創設一個樂於表達的空間，與此同時也提供給學生說話時的一個例式，讓學生學會表達。在教學過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創設一個生生互動的學習環境。
教學準備：
瞭解自己剛出生時的名字是什麼?爲什麼起這個名字?瞭解自己現在的名字是誰起的?爲什麼起這個名字?
教學時間：
1課時。
學生學習過程
一、談話導入。
小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎麼來的?又是怎麼變的?你想讓同學、老師瞭解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。
1.剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因爲——。(同桌相互交流。)
2.爲了讓同學瞭解你，你在介紹的時候要做到什麼?(大膽，口齒清楚。) 爲了更好地瞭解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看着作介紹的同學，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。
三、交流學名。
名字雖然是可以變化的，但上學後所叫的名字往往又是固定的。
1.上學了，大家管你叫什麼?爲什麼叫那個名字，你能談談嗎?
2.在小組內介紹一下自己，好嗎?說完後，大家評一評，推選一名代表在班內交流。(教師巡視，及時給予指導。)
3.組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。
四、交流自己想給自己起什麼名字。
不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什麼名字?
1.自己練習說。
2.指名回答，教師適時點評。
五、課堂小結。
今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的瞭解。
板書設計：
自我介紹
自己叫什麼名字?
今年幾歲?
自己的名字是誰給起的?
爲什麼起這個名字?
