《練習7》教學設計（蘇教版四年級下冊）

　教學目標

1、將象棋和語文學習融爲一體，提高學生語文學習能力。

2、熟記八個成語及《古今賢文》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，小煩腦熱線。

5、學寫毛筆字。

教學重點

處處留心、口語交際

　教學過程

　第一課時

處處留心

　一、導入

1、同學們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。

2、你對象棋了有什麼瞭解?

　二、教學第一部分

(1)自己讀讀第一部分垢內容。

(2)小組討論“馬後炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一着”的意思，可以藉助工具書。

(3)指名說，其他學生補充或糾正。

(4)你可以選一個詞來說一句話嗎?

　三、教學第二部分

(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。

(2)自己讀一讀，讀後在自己做的棋盤中試一試。

(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規則。

(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。

　四、教學第三部分

(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的?

(2)自讀，指名讀，師生共同正音。

(3)這段話後面問題，你們會回答嗎?可以聯繫上下文想一想。

(4)小組內互相討論問，可以藉助工具書，看看你們想得對嗎?

(5)指名說詞義，其他同學補充。

　第二課時

　一、教學第二題：讀讀背背

(一)、教學成語

1、請學生藉助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、這些成語的意思，你們都知道嗎?

4、是的，第一組關於改革開放，建設和發展國家的;第二組是表達睦鄰友好相處的;第三組關於舉薦和使用人才;第四組關於科教興國的。

5、指導有感情朗讀、背誦。

(二)、教學《古今賢文》

1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。

2、你對哪句的意思不明白?誰可以幫助他?

3、指導朗讀、背誦。

二、教學第三題：寫好鋼筆字

1、指導。

(1)出示生字卡片，學生認讀“犯、飽、它”這三個字。

(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。

(4)指名說，相互交流，師補充。

2、練習。

(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

(1)展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　第三課時口語交際

1、審題

(1)談話揭示討論話題。

(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

a、如果有什麼不愉快的事情，不要悶在心裏，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

b、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

2、指導

(1)角色分配：主持人——教師

(2)小煩惱——某位同學。

(3)熱心聽衆——其餘同學。

指導內容：

a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。

b、教師也要指導熱心聽衆如何設法幫助“小煩惱”，並指導學生規範口語。

c、教師做主持人爲同學作示範，從而明確該如何做好主持人。

3、練習

(1)學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別爲“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

(2)各組選擇較爲典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽衆應儘量做到口語表達清楚、流利、有條理等。

4、反饋。

(1)引導學生對口語內容進行點評。

(2)鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試着做一做，儘快消除煩惱。

　第四課時

　教學第五題(學寫毛筆字)

1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導

(1)出示範字方框兒。

方框兒由哪幾筆構成?方框兒形體有什麼特點?

(2)分析“國”字。

寫裏邊的有什麼要求?

(3)出示範字“三框兒”。

“方框兒”和“三框兒”有什麼區別?

(4)小結：“國”與“區”外框方正。

3、練習

(1)教師範寫。

(2)學生練習，反饋，發現問題再指導。

(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。