四年級語文上冊《幸福是什麼》教學設計大綱

【內容分析】《幸福是什麼》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

【教學目的】

1．在預習的基礎上，藉助拼音認識6個生字。

2．讀懂課文內容，能用自己的話說說課文主要講了一件什麼事。

3．受到熱愛勞動、樂於助人的教育，聯繫生活實際懂得幸福的含義。

【課型】新授課【課時】第一課時【教學重點】瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

【教學難點】理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學方法】講授法、自主學習法。

【教學過程】一、 導入新課。

利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》，教師與學生一起歌唱拍手。導入課題，展現問題——幸福是什麼。

展現課件，總結幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什麼？今天我們就通過《幸福是什麼》一課來尋找答案。

二、 檢查複習情況。

檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時表揚。

講解生字詞。

三、 初讀課文，感知大意。

同學們，我們已經掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什麼樣的故事？（課件展示問題）

（學生舉手回答問題）

看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。他們經過自己的努力明白了什麼是幸福的故事。（課件展示）

四、 細讀課文 體會幸福

同學們思考一下，這篇童話主要是用了什麼樣的記敘手法？（事情發展順序）有哪位同學能夠告訴我，事情發展順序要去怎麼交代事情呢？（起因、經過、結果。）很好，那麼同學們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經過與結果的？

第一部分：

同學們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什麼？（學生回答。）那麼他們挖井的`過程心理狀態是怎麼樣的？（引導學生說出高興、興奮。）而挖井的目的又是什麼呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）

在挖井後他們遇到了誰？說了什麼，分別又做了什麼決定？

第二部分：

那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

“三個青年快活地看着這一切。”說明了什麼？（分析小井旁邊發生的變化。引導學生回答出三個青年快活是因爲他們已經懂得了幸福的含義。）

三個青年最後明白的“幸福”是什麼？請同學們在文章中用波浪線畫出來。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過了些什麼，結果又是怎麼樣的？

（分析第一個牧童）第一個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，爲什麼？（學生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時讓學生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎麼樣。）

（分析第二個牧童）第二個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（做過很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，爲什麼？（學生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時讓學生思考做過很多不同工作的時候是怎麼幫助別人。）

（分析第三個牧童）第三個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，爲什麼？（學生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）

第三部分：

在他們聊天的時候，誰出現了，說了什麼話？（“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”）

在這裏的“義務”我們應該怎麼理解？“義務”就是應盡的責任。例如，作爲學生，應盡的責任就是好好學習；作爲子女，應盡的責任就是孝順父母。總之，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。

這三個青年都明白了：因爲他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。

（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這段話。

最後我們按照事情發展的順序捋一下文章的脈絡，做一下總結。

拓展：

對於幸福這個詞，原本你是怎樣想的，現在又是怎樣想的？【作業處理】完成小狀元。【板書設計】第一個牧童——醫生——治病救人

第二個牧童——很多工作——幫助別人 勞動、做有意義的事情

地三個牧童——耕地——養活他人