二年級語文植物媽媽有辦法教學設計大綱
《植物媽媽有辦法》是部編版二年級上冊第一組的課文,是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。下面是小編收集整理的二年級語文植物媽媽有辦法教學設計,歡迎閱讀參考!
教學目標
⒈認識“植、如”等12個生字,讀準多音字“爲、得”,會寫“法、如”等10個字,會寫“辦法、如果”等8個詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。
⒋激發觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。
教學重點
藉助圖片、關鍵句、表示動作的詞語,瞭解課文內容,說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎麼傳播種子的。
教學難點
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎麼傳播種子的。
課前準備
⒈課件。
⒉學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話導入,激發興趣
⒈談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題:知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⒊課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
二、檢查預習,初讀感知
⒈自由讀課文,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。(“爲、得”是多音字)
⒉小組內互相讀讀,說說你讀懂了什麼。
⒊合作交流:
⑴勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵這首詩歌工有幾個小節?每小節寫下面?
第一節:提出植物靠什麼辦法傳播種子。
第二節:講蒲公英傳播種子的方法。
第三節:講蒼耳傳播種子的方法。
第四節:講豌豆傳播種子的方法。
第五節:指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。
⒋師:詩共有5節,按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節激發學生思考:植物用什麼辦法傳播種子;第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法;第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。
三、識記生字,理解生詞
⒈出示14個生字,自己藉助拼音練讀。
⒉多種方式認讀。(重點練習讀準多音字“爲、得”,強調在具體語境中據義定音。)
⒊交流識字方法:我用什麼方法記住了哪一個字?
用認讀字組成詞語:“植物、如果、四海爲家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”,練習認讀。
學生對“得(dé)、備、刺、察”比較生疏,多讀讀“就得(děi)、得(dé)到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。並在新語境中鞏固字音,比如,讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”,再讀讀“識字、識別、常識”。
⒋練習口頭組詞。
四、指導書寫
⒈重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的`下部先寫撇,再寫豎彎鉤;“娃”的右邊由兩個“土”組成;“更”的第六筆是撇。
⒉重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁,單耳旁是橫折鉤、豎,(雙耳旁是橫撇彎鉤、豎)。“腳”注意寫得高低錯落有致;“腳”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“腳”中小,因爲“腳”由3個部件組成且筆畫多,而“去”在“法”中大。
⒊筆畫的長短疏密不同,“娃”注意多橫等距離、長短不取齊;“如”和“娃、她”都是女字旁,因爲“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右邊有“口”,右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“嚇、呀”,右“口”稍大居中下部。
⒋練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
五、作業佈置
⒈朗讀課文,並背會。
⒉蒐集感興趣的植物傳播種植的方法。
第二課時
一、複習導入
⒈認讀生字:讀出生字,再組詞造句。
⒉分節讀課文。
二、賞讀感悟
⒈賞讀
⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
⒉感悟
⑴第一節
①提問:孩子如果已經長大,就得怎樣?指名讀後回答。(就得告別媽媽,四海爲家。)
順勢追問:孩子爲什麼告別媽媽?
啓發提問:誰讀懂了“四海爲家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。(“四海爲家”指的是種子到處生根發芽。)引導學生把自己當作立志四海爲家的孩子,說說遠行前跟媽媽告別時會說些什麼,從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。
②練習讀好疑問句。
師:“旅行”怎樣理解?(我們到外地出差或探親或遊覽叫“旅行”。)這裏指種子出差、探親、遊覽去嗎?(“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方,)好像和我們旅行一樣。還回來嗎?(不回來。它將四海爲家。)
⑵第二節
①觀圖,從插圖中找到蒲公英媽媽並講講它的辦法,引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯繫起來,從形態、動態、用途等方面說明,從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。
②“降落傘”指的是什麼?(一朵朵毛茸茸的小花。)爲什麼說是“準備”和“送給”?(是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。)有了降落傘的孩子們是怎樣出發的?理解“紛紛出發”,說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法,從而明白蒲公英靠風傳播種子,想象植物種子飄散的情景,
③只有“降落傘”行嗎?(還需要風。)哪個詞強調風的作用?(只要)
④師:蒲公英靠風吹來傳播種子。
⑶同法感悟三、四節。
①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件:
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
②總結填空:
蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]
蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶,或皮毛動物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬,或豆莢彈射]
⑷第五節
①找出近義詞和反義詞:很多很多——許多許多,細心——粗心
②“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?(仔細觀察)
師:植物傳播種子的方法很多,有的靠風,有的靠動物,有的靠彈射。只要我們仔細觀察,多讀課外書,就能得到許多有趣的知識。
⑸總結:《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌,運用比喻和擬人的修辭手法,以富有韻律感的語言,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中,能感到大自然的奇妙,激發想了解更多的植物知識的願望,培養留心觀察身邊事物的習慣。
三、美讀誦讀
⒈教師範讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
⒉學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
第一節重點指導朗讀“牛馬有腳,鳥有翅膀,植物旅行又用什麼辦法?”引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上,懷着好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助,讀出媽媽滿滿的愛意;第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽,要讀出欣喜與快樂。
⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
⒋教師引讀,學生嘗試背誦課文。
⒌學生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課外蒐集瞭解到展示出來吧!例舉:
①石榴的種子,被鳥吞食,歲鳥糞排到陌生的地方去生長。(櫻桃也如此)
②噴瓜成熟會噴出漿水,種子隨之噴出六米之外。
③椰子生長在河邊,種子很輕。椰子熟了,落在河裏,隨波逐浪,漂洋過海,到遙遠的海島安家。
④桃、杏成熟後,紅紅的,招引動物去吃,還會從樹上掉下來,讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉,裏面的一個核咬不動吐了。那個核在地裏裂開,種子開始發芽,長成桃樹、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業佈置
⒈試着仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節,介紹其他種子的傳播方法。
⒉閱讀關於種子的書籍。比如,《一粒種子的旅行》,作者是德國的安妮·默勒,書中運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設計
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
附:資料袋
⒈種子傳播的奧祕
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現裏面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟後會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
⒉詞語
四海爲家—走遍天下,到處可以作爲家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻爲全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣,敵人用刀砍不破,用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山窪—山溝,山的低窪的地方。
告別—文中爲“辭別”之意。
降落傘—憑藉空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降着陸的傘狀器具。
⒊多音字
得:de(長得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告別媽媽得你去)
爲:wéi(四海爲家行爲爲難);wèi(因爲爲了爲什麼)