人教版《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣生動的課文，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　【教學目標】

１、正確書寫１２個字，再學習認識１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、有了解植物和探究植物的興趣。

　　【課前準備】

蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

　　【教學過程】

第一課時

一、導入

１、組織學生認識一些植物，板書課題。

２、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

３、學生說說了解了什麼？整體感知植物的`傳播方式。

二、初讀課文，感知大意

１、範讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什麼好辦法。

２、藉助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。

⑶同學之間交流記字方法。

３、小組內輪流讀課文，教師巡視，發現錯誤及時糾正。

４、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。

５、說說課文寫了哪些植物？

三、鞏固生字

１、認讀生字。

３、用做遊戲的方法認讀生字。

四、課堂練習

１、巧讀詞語。聽讀：

例如：

說植物的種子在任何地方都可以安家──四海爲家。

四海爲家紛紛出發

蹦着跳着仔細觀察

２、擴展說疊字詞語：

上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜

許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂

四、課外實踐

查資料或向別人請教，瞭解其他植物傳播種子的方法。

第二課時

一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識

１、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。

２、自已找夥伴交流。

二、感情朗讀，感悟課文

１、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節來讀，讀後說說自已讀懂了什麼？還有什麼問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海爲家，紛紛、鎧甲、山窪、炸開。

２、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。

三、鞏固練習

１、指名讀或全班讀。

２、口頭練習：

課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。

（）靠（）傳播種子。

３、練習用“準備”“已經”各說一句話。

四、指導書寫生字

重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區別兩個女字的不同。