人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。下面是小編爲大家帶來的人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎閱讀。

一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

3．引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

4．指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

過程與方法：

1．師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

2．結合課文情境，聯繫生活實際。

情感態度與價值觀：

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

二、教學重難點

教學重點：

1．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

2．引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

教學難點：

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

三、教學策略

1．聯繫生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。

2．觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。

3．觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法。

4．集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。

5．通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。

四、教學過程

（一）導入新課

1．出示課題，讀一讀。

2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

（二）字詞學習

1．讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2．出示課件：詞語

（1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲

（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦着跳着

（4）課後練習中AABB式詞語

小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，並拓展AABB式詞語。

3．詞語送進句子裏，你還會讀嗎？

課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲家。

那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

學生讀課件中句子，引導學生髮現同音字“得”在課文中的不同讀音。

（三）新課講授

1．初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？

引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海爲家”。

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2．聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯繫生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

【設計意圖】通過圖片認識蒲公英。“蒲”是認讀字，在這裏復現。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

教師引導學生聯繫生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。

學生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。結合生活感受，對於風傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認讀字，在此復現。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？

學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。

學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。

教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

出示課件：蒲公英媽媽準備了____，

把它________________。

只要________________，

孩子們就____________。

3．藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？

引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。

引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細緻觀察，發現蒼耳傳播種子的奧祕，突破教學難點，激發探索願望。

④就是這些小鉤，會掛在我們的'衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這隻渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山窪。

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。

教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

③多麼聰明的蒼耳媽媽，多麼神奇的大自然。自己試試，看着老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子__________。

只要______________，

孩子們_______、___。

4．觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎麼做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，說一說。

教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

【設計意圖】現在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

（3）多麼奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓____________。

啪地一聲，______，

孩子們就________。

（四）課堂小結、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導學生依據課外知識去發現。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節，男生讀最後一小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字”

1．按結構分類指導。

左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經、如好、娃窪。

引導學生觀察相同與不同。

2．重點指導“已”，區分學過的“己”。