蘇教版六年級語文《廣玉蘭》第二課時教學設計範文大綱
作爲一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的蘇教版六年級語文《廣玉蘭》第二課時教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標：
1.憑藉具體的語言材料，朗讀感悟作者爲什麼愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
2.有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學重難點：
引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
三.教學過程：
第二課時
（一）複習導入：
1.複習舊知：通過上節課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）
2.導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，並細緻的欣賞。這節課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學習第2自然段：
1.請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什麼？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感）
2.課文中哪句話着重描繪的？（根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）
3.廣玉蘭的色彩有什麼特點？（根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）
4.質感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑.看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）
5.課文裏作者認爲這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）爲什麼？（抓住“兩個無法”）
6.聯繫生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這裏，作者認爲無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）
7.指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現出來嗎？（指名讀、齊讀）
8.總結：正因爲廣玉蘭花瓣那麼美，所以，它顯得那樣的——潔淨、高雅。（相機板書：潔淨、高雅）
（三）學習第3自然段：
1.過渡：廣玉蘭的美僅僅在於它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。
2.這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態？（指名回答）
3.我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關片斷）
4.指名讀，提問：這三種有什麼不同的形態？（根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放.剛剛綻放.盛開着的”）
5.（出示三種形態花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態。
6.那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態談談你的體會嗎？
7.指名說
（1）含羞待放的鮮嫩可愛
（2）剛剛開放的芳香四溢
（3）盛開着的.甜美純潔
8.作者這樣寫，好不好？爲什麼？
9.那你們能不能美美的讀一讀呢？
（1）指名讀，評價：你們認爲他讀得好不好？
（2）再指名讀、齊讀。
10.總結：作者通過仔細觀察，並展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這麼美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態，結合畫面，美美地背誦一下嗎？
（1）讓學生自由選擇喜歡的形態，然後分別指名三位同學連起來背誦。
（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海裏了，下面讓我們看着這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。
11.課文中還描寫了第四種形態的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）
（1）引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛！爲什麼？（相機用紅粉筆圈出“孕育着新生命的種子”）
（2）（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開着的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因爲它孕育着新生命的種子，展示着無比旺盛的生命力。
（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀.齊讀）
（4）總結：在作者眼裏，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數世同堂.生生不息的大家庭。
（5）（出示圖）：在你眼裏，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）
（四）學習4、5自然段：
1.過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那麼富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。
（1）指名說，（密集油亮的綠葉……透着活潑。）從中體會到什麼？（生：……充滿活力）板書：終年不敗
（2）還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什麼？（把它當作人來寫）
2.廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。
3.那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）
4.寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，爲什麼還要寫葉子呢？（指名說）
5.學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔.格外清麗了。”
6.師：是呀，紅花還要綠葉襯。
（五）總結昇華：
1.其實，我們學校裏也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想幹什麼？（指名說）
2.那同學們爲什麼有這麼多的想法呢？這是因爲我們都——愛廣玉蘭。
3.下面讓我們和作者一起發出心中的讚歎，齊讀第6自然段。
