《芭蕉花》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《芭蕉花》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《芭蕉花》教學設計1

【教學背景】

教材分析：

《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發現人家院子裏的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖裏帶回家。可母親知道事情後十分生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

文章主要想通過事件的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏於文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對於二年級的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。

學生分析：

二年級的學生已經具有一定的閱讀理解能力。學生已經能初步理解課文，並能在教師創設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯繫學生的經驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養說話和寫話能力，促進思維的發展，提高學生的認識能力。

識字教學仍是二年級教學的重點。此時的學生已掌握了一定的識字、記字的方法。識字量大了以後，更要注重對學生識字能力的`培養。進行識字教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調動學生主動學習的積極性，讓學生體驗識字的快樂，使他們樂於識字，主動識字。

【教學設計】

教學目標：

1.在語言環境中識記生字，理解並積累有關詞語。

2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

3.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

教學重點：

1.在語言環境中識記生字，理解並積累有關詞語。

2.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

教學難點：

理解加點字的意思和母親說的話。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

35分鐘。

教學過程：

一、引入新課

1、說說花的名稱，積累描寫花的'詞語。

2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。

(學習生字：暈)

3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什麼故事呢?

二、整體感知

1、看課文聽錄音。

2、說一說：

芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，於是我和哥哥_________，父母知道後__________，當時我倆都___________。

三、研讀課文

1、自由讀課文第三節：讀了這一節以後，你知道了什麼?

2、交流。

3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反覆覆地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖裏帶回家。我捧着花跑到母親牀前。

①學習生字：袖、捧

②讀句子，理解帶點字的意思。

③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什麼?

4、我和哥哥那麼愛母親，希望母親的病快點好，滿心歡喜地捧着芭蕉花來到母親牀前。可是母親和父親是怎麼看待這件事的呢?用“——”劃出有關句子。

5、再讀第三節，劃出有關句子。

6、交流，出示：

①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，爲孃的倒不如病死的好!”

②父親知道了，把我們拉到客廳裏，狠狠地訓了一頓。

(學習生字;指導朗讀)

7、母親是在什麼情況下說這句話的呢?

出示：我捧着花跑到母親牀前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。

①理解“照實”的意思。

②讀課文第二節，說說實際情況是怎樣的?

③說話練習：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________。”

8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當時心裏怎麼想的呢?用波浪線劃出有關句子。

①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什麼不對呢?

②讀句子，學習生字：容、掐

③出示：掐託摘捧擱

這些字有什麼特點?(做動作理解)

再說幾個

9、討論：有人說，“我”和哥哥不應該拿不屬於自己家的東西;有人說，爲了給母親治病，可以這麼做……你說呢?

①小組討論，班內交流

②引導：你有什麼好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

四、推薦讀物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

【教學反思】

《語文課程標準》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結合進行字詞教學，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規範書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現表達，都做了精心地預設，字詞教學沒有停留在音、形、義的教學上，而是更注重對學生識字的情感、態度、習慣的培養，一舉多得!

課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學習中久違的快樂!小學生掌握詞語，其心理加工過程多數是屬於原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學習的主動權交給了學生，極大地激發了孩子們的學習興趣。

對於詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓學生在語言實踐中理解詞義，效果非常好。學生的理解很到位，有的說“照實就是按照實際情況來說”有的說：“不說假話，不誇張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實。”學生的發言已經表現出他們已經很好地理解了“照實”這個詞的意思。然後，我讓學生在文中找到有關照實說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學生做了片刻準備後，紛紛進入角色把花的由來源源本本說明了。這個練習也是對照實的具體理解，鍛鍊了把書面語言轉化爲口頭語言的能力，同時還鍛鍊了學生的表達能力。

《芭蕉花》教學設計2

教學目標：

1、 認識生字6個。積累詞語5個。

2、 正確朗讀課文。

3、 學習提出問題，重點：劃出不理解的詞句，並嘗試找出文中有關語句解決。

4、 通過學習明白不能拿不屬於自己的東西。

教學過程：

一、出示課題：23、芭蕉花

1、讀題

2、簡介芭蕉花

3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請學生默讀找出有關句子。

4、出示：

院子裏栽着一簇芭蕉，有一株剛好開着一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

個別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，並正音。

二、 學習課文，理解內容

（一） 自學課文

1、輕聲讀文，邊讀邊自學生字

2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什麼事情？

3、反饋

（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下

（2）各種形式讀詞

（3）分析字形：袖

（二） 再讀課文，提出問題

1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句

2、交流：說明自己劃出的`是什麼詞或句子，並提出自己的疑問。

3、教師做出相應反饋，選出有討論價值的問題

三、 精讀課文，解決問題

1、抓重點句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母爲什麼生氣？”展開學習。

2、小組學習：“我”和哥哥爲什麼傷心？

“我”爲什麼不明白，想不通？

3、大組交流，指導朗讀有關語句

母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個不爭氣的孩子，爲孃的倒不如病死的好！”

（讀出母親的生氣與傷心）

父親知道了，把我們拉到客廳裏，狠狠地訓了一頓。（狠狠需重讀）

4、齊讀第1、2節，理解“我”摘花是源於對母親的關心

四、 語言實踐

1、有人說，“我”和哥哥不應該拿不屬於自己的東西；有人說，爲了治好媽媽的病，可以這麼做……你說呢？

2、小結：不屬於自己的東西，堅決不能拿。

五、 複習鞏固

1、分組接龍讀文

2、指導書寫：栽

《芭蕉花》教學設計3

教學目標：

1、識生字10個，積累詞語5個。

2、正確朗讀課文。

3、學習提出問題，重點：複習和練習提問，並嘗試解決問題。

4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

教學重點：

識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：複習和練習提問，並嘗試解決問題。

教學難點：

通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

教學準備：

生字卡片、錄音、投影等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題：

1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。

2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。

3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)

4、學習生字：芭

5、你們想知道什麼?

二、初讀課文，整體感知：

1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什麼事?

2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

3、自學檢查

(1)分小節朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖

(2)再讀課後的詞語

(3)請讀——集體讀

(4)有哪些詞語的意思你不懂?查字典理解“私塾”

(5)全班交流：說說你讀了課文你知道了什麼?

三、學習課文，提出問題：

1、學生輕聲讀課文，並提出問題。

2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。

3、指導提問。

自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯繫上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。

四、精讀課文：

1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥爲什麼傷心?爲什麼我不明白想不通?

(1)指導學生在課文中劃出有關句子

(2)指導有感情的朗讀句子，體會字裏行間的情感

(3)通過討論，逐漸加深對文本情感的把握

母親的表現——母親非常生氣，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，爲孃的倒不如病死的好!”除了體驗並通過朗讀表現出母親的生氣和傷心。思考：母親爲什麼說“我”和哥哥是不爭氣的孩子?

父親的.表現——父親知道了，把我們拉到客廳裏，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態度。

2、再讀課文：思考：爲什麼我不明白想不通?

(1)找找課文中有關句子

(2)指導朗讀“發現、採摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源於對母親的關心。

3、有感情地朗讀課文

五、拓展練習：

1、現在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對?我們分成甲乙兩方，各抒己見。

2、小組辯論。

3、大組辯論

4、教師總結。

聽寫句子：院子裏栽着一簇芭蕉，有一株剛好開着一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

六、佈置作業：

a：寫出你的觀點。

b：摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。

板書設計：

20、芭蕉花

母親：非常生氣

誠實可貴

父親：訓了一頓