人教版小學四年級語文下冊《小英雄雨來》教後反思

《小英雄雨來》教後反思

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，老師在課堂上重在引導學生解決閱讀提示中的問題，學生們學習一課時較輕鬆、愉快。在課堂課文即將結束時，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點時間，讓學生還可以在這一課收穫些什麼呢？課文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等擬聲詞吸引住了。我讓學生快速的找到本課的擬聲詞，看誰找的又快又多！孩子們聽到比賽，情緒高漲，又快速地瀏覽，快速地尋找。結果令我們大家倍感興奮，擬聲詞竟然多達17個！

小英雄雨來教學反思

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。這篇小說，不論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。爲了講好這一課，我認真揣摸，精心準備，並做好了充分的預設。

本課我將體會雨來的英雄形象作爲教學的重點。教學時，我放手讓學生自主學習，並且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、什麼是英雄？從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，爲什麼會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一髮而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

在解決第一個問題時，我引導學生從文中找出印象深刻的句子，談一談感受和體會。

如“雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去”一句，我適時讓學生想象：雨來此時心裏是怎麼想的，想象後討論：他爲什麼要這樣做。從中你體會出什麼？

還有的學生彙報的是雨來與日本鬼子做鬥爭的`部分：

1、雨來爲什麼對鬼子撒謊說書是撿來的？沒有看見交通員？

2、“啊！那雙手就像鷹的爪子，扭着雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一隻來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬着牙擰雨來半天才喘過氣來，腦袋裏像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流着血。鬼子打得累了，雨來還是咬着牙，說：“沒看見！”這部分我也做好了充分的預設。學生從中也體會雨來的機智勇敢、熱愛愛國的精神，本來這是課文中的重中之重，而我在教學時做得很不夠，應該引導學生分角色讀，齊讀等形式，使他們在讀中加深對“小英雄”的理解，體會雨來不畏強敵的崇高品質，並結合課文插圖，這樣教學效果會更好的，雨來的的機智勇敢、愛國精神就更加深入人心了

彙報第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人鬥爭的力量源泉。

其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。同時我也滲透了寫作方面的一些知識。但感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以後的教學中值得探究的一個方向。