人教版四年級下冊《小英雄雨來》教案

　　《小英雄雨來》教案

　　教學目標

(知識與能力)

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閱讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

(過程與方法)

自主、合作、探究的學習方式

(情感、態度與價值觀)

引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作鬥爭的高尚品質。

　　教學重難點

1、快速閱讀文本，把握課文內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3、瞭解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學準備

小黑板 生字新詞卡片

　　教學課時

兩課時

　　教學過程

一、預習探究

1.談話導入

師：《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。

(板書：小英雄雨來)

生(齊讀)小英雄雨來

師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

生：(再讀)小英雄雨來

2、看到這個題目，你有什麼疑問?最想知道什麼?(學生自由提出問題：爲什麼稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)

3、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

二、合作交流

1、出示生字詞

師：同學們讀的很認真，現在讓老師來檢查一下你們對生字掌握的情況，出示生字詞：

晉察冀 葦絮 睜眼瞎 歪歪斜斜 枕頭 刀劈 挪動

2、找生個讀 再齊讀生字詞

師：同學預習的很充分，下面請大家再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小英雄雨來給你留下了什麼印象。(生交流讀後印象)

師：這是一個精彩的故事。現在就讓我們走進課文看看小英雄雨來是一個怎樣的人吧?

三、品讀體驗

1、 再讀課文，瞭解大意

師：用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼?也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2、 指導歸納各段的主要意思，提煉成爲小標題：

⑴歸納各段的主要意思：

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以爲雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

⑵提問思考：

怎樣編寫小標題?可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

⑶提煉課文的小標題：

第一部分：望着媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

第三部分：掩護李大叔(或掩護)

第四部分：與鬼子鬥爭(或鬥爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險)

特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

①　“望着媽媽笑”。

②　“我們愛自己的祖國”。

③　“把缸挪回到原地”。

④　“什麼也沒看見”。

⑤　“有志不在年高”。

⑥　“雨來沒有死”。

3、探究段間的聯繫：

⑴　課文爲什麼描寫還鄉河景色美?

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併爲後來雨來脫險打下伏筆。

⑵　課文爲什麼描述雨來上夜校讀書?

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎。

⑶　課文描寫鬼子陰險狡詐和衆鄉親對雨來的評價有什麼好處?

能反映出雨來堅強不屈;衆鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。

⑷　結尾描寫雨來脫險沒有死，有什麼作用?

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

4、　確定重點部分

師：哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇鬥爭，決不說出李大叔的藏身之處)

⑴　自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人鬥爭的?

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

⑵　交流：你覺得雨來是個什麼樣的人，你想對他說什麼?

作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

⑶指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

5、由重點句切入，體會人物情感：

(1)劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。

(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的'思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

⑵　雨來沒理他，腳下像踩着風，—直朝後院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因爲年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以爲雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是爲了把敵人引開，保護交通員。

⑶　一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

⑷　有志不在年高。

志：志氣、志向;年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。

6、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：

師：從剛纔同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

(結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，領悟景物描寫作用)

⑴　“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來，(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花裏。”

以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最後連起來讀，並進行前後對比，讓學生體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發學生對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。

⑵　“太陽已經落下去。(藍色的)天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風吹起來，(在上面飄飄悠悠地飛着)。”

以讀感悟：這裏寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

⑶　“還鄉河靜靜的，河水(打着漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩裏)叫着。”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

四、鞏固延伸

通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所爲讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什麼想和他說的嗎?(扮演角色對話)

五、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。