關於一年級語文上冊《漢語拼音ie üe er》的教學

今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優美的情景圖、豐富多彩的學習內容。我心中想現在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那麼的枯燥無味吧！然而領着孩子們在拼音王國裏遨遊已有一段時日子，從簡單的單韻母逐漸到難度較大的複韻母，一路就這麼過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們爲“拼音朋友”，實際上是對它們恨之入骨。因爲要讓這些“小朋友”在孩子們心裏紮下根，還是要頗費一番心思的。

首先，拼音教學還是那麼的枯燥乏味，有時一節課只學兩三個字母，內容單一，學生提不起興趣。

其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發音要領相差甚大，給教學增加了相當的難度。

然而，無論拼音教學多麼困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的.責任！首先根據一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發學生興趣入手。精神和物質一起抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發學生的興趣。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質上給表現出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的積極性。在拼音教學時，我根據小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一隻耳朵ererer!”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創造了一種充滿韻律的課堂節奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂智慧，學會了漢語拼音。

俗話說：教無定法。每個老師都有屬於自己的個性教學，只要有利於學生髮展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，爲孩子們的未來奠定紮實的基礎。