《北風和小魚》語文教後反思

《北風和小魚》是一篇學生比較喜歡的童話故事。寫的是北風自以爲了不得，狂妄不可一世，以爲世界上的一切都怕它，屈服於它，而小魚卻敢於跟北風斗爭。故事生動有趣，文字簡潔明瞭。

上完這一課，我覺得學生興趣盎然，積極參與到課堂學習中。思考了一下，主要得益於以下幾點：

　　一、課前，我針對低年級孩子好奇的特點，運用了多媒體創設了與課文內容相符合的情境。

這樣既激發了學生的學習興趣，又抓住了他們的注意力，讓他們愛學、樂學。如爲了讓學生形象地感受北風的寒冷，播放了北風呼嘯的聲音。還展示了北風中的'青草變了顏色，樹葉紛紛飄落，小鳥兒直飛回鳥巢的情形，演示了富有童趣的動態畫面，讓學生感受文字的畫面。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成。又例如爲使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更加用情。

　　二、抓住書本語言，拓展遷移。

當學完課文第一小節：北風呼呼地吹起來了，青草變了顏色，……我及時地提問：它向花兒吹一吹，花兒。它向我們吹一吹，我們。……這樣更加感受到了北風的威力，又爲下面理解北風的得意打下了基礎。在具體的語言環境中輕輕鬆鬆說話，既遷移了學到的知識，又培養了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。

課文最後，當看到小魚不怕北風，我讓學生“到大自然中找一找，看看還有誰不怕北風，課後將它畫下來或編故事。”這一作業設計，把教材和生活聯繫起來，充分調動學生的創新思維，將學生引向更開闊的天地。

不足之處：在教學北風的“得意”時，沒有引導學生深刻領會。後看到一設計，我覺得在今後的教學中可以借鑑，引用：

在教學“得意”一詞時，先讓學生領會北風得意的表情，然後想想自己做過哪些得意的事情，最後請學生帶着得意的神情讀好詞語。這樣分層指導學生理解品讀詞語，使學生感性地理解了詞語的意思，明白了“得意”就是不把別人放在眼裏，覺得自已很了不起，很驕傲、很狂。