初中語文閱讀理解我能行

①個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

②科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特徵是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年後的成就相差很大。究其原因，不是因爲智力的差異，而是人格特徵方面的不同。

③ “我能行”，並不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都佔很小的一部分，約佔95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說“我能行”。

④“我能行”，還因爲每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一班人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結了1300個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個人都可以自豪地說“我能行”。

⑤但是，有些人卻不是這樣。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙着自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種地有害的意識。

⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認爲說“我能行”的人是狂妄之徒，這不利於發揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創造精神。因此，我們應該創造一種良好的有利於人的潛能充分發揮的社會氛圍。

⑦只有堅信“我能行”才能走向成功。

小題1:本文的論點是_____________________________________________。（1分）

小題2:第④段作者運用__________________________和__________________________的材料，證明了_________________________________ （ 3分）

小題3:第④段中畫線部分“這樣的潛在的西紅柿”指代

_______________ 它用來比喻__________________________ 。（3分）

小題4:第⑤段畫線的“我不行，我不行”理解正確的一項是（ ）（2分）

A．運用排比的修辭手法，形象的突出了他們遇事自卑怯懦的心態。

B．運用對偶的修辭手法，表現了他們小看自己，沒有創新精神。

C．運用反覆的修辭手法，形象的突出了他們謙虛謹慎、不爭名利的美德。

D．運用反覆的'修辭手法，表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態。

參考答案：

小題1:一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。（1分）

小題2:腦科學研究的結論，日本的西紅柿試驗（各1分）；每個人都擁有極大的潛力。（1分）

小題3:平常結20來個果實，經過開發能結13000個果實的西紅柿 現在只開發了很小一部分的人腦（意對即可）（各1分，共3分）

小題4:D（2分）

小題1:

試題分析：論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯繫全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文第一句話就是論點。

小題2:

試題分析：“材料”指的是證據，從文段如概括即可，所說明的道理就是本段的中心語即第一句。

小題3:

試題分析：理解比喻說理的特點，根據文中的表述即可找到指代的內容和本體事物。

小題4:

試題分析：根據自己對修辭手法的掌握，結合文段內容即可判斷。