對高中語文試卷的分析

高中語文是一門考試並不頻繁的學科,這主要是由於語文考試的繁雜性決定的，爲大家分享了高中語文試卷的分析，歡迎欣賞！

一、試卷的構成

本次高三語文試題總分爲150分，其中寫作60分，閱讀部分現代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同。總題量爲29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內背誦部分。側重於學生古代漢語的理解、分析、綜合運用，如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現代漢語，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實用意，分析寓言故事所蘊含的哲理，這些試題的設置強化了學生的基本技能的訓練。

二、試卷的特點

總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側重基礎。整體成績有了提高。

各班成績一覽表

及格率、優良率提高了。低分率有所下降。

文科班平均分爲83.1，及格率爲29.43，優良率1.14 ，低分率1.86

理科班平均分80.7，及格率32.9，優良率1，低分率4.2

三、存在問題、

（一）、學生方面

1、學生各班之間差異不大，但班內學生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分數懸殊。學習態度、興趣、成績兩極分化嚴重。

2、年級平均分爲81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。

3、文化積澱較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共佔6分，學生平均得分4-5分，有些偏低。

.4、學生答題表述欠規範，欠準確，欠簡潔，欠連貫，有時心裏理解明白可表述不當。

5、鑑賞能力不強，分析能力不強，觀點明確了，在評價時缺乏有力的論據支持。少數同學閱讀量嚴重不足，積累不夠。 現代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強訓練。

6、學習態度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學習總的投入時間不多。

7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結構意識不強，議論能力有待提高。 寫作是時感到材料匱乏，詞彙貧乏，語言缺乏表現力，立意不深，更缺少創新。

8、閱卷教師對評分標準把握不一致，特別是作文。

文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎知識和基本能力掌握不牢 。 詩詞賞析困難較大，如意象、語言運用、表達技巧等方面。

10. 少數同學卷面很差，要端正態度加強訓練。

11、 體驗到高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學身上。

12、 上課睏倦、瞌睡、想心思、發呆、用手機發短信、作業拖拉或不交、早讀晚休無所事事；這些現象主要體現在極少數同學身上。

高三教學方面

1、對作文教學投入的.總教學時數尚不夠達到要求。

2、補差工作做得較好，但語文學科的輔優還有待加強。

建議與對策

1、加強高三語文備課組內成員的分工協作，提高整體效益。

2、絕不可過高估計學生，尤其是任課教師。

3、閱卷教師對評分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對接近答案的該給分就分。

6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學生的文化積澱。

7、重視作文教學，增加課時，建議每週爲一課時，作文學生應多寫教師應精批，提高作文效益。

8、重視學生書寫，要下點力氣糾正不良書寫習慣，美化作文文面，且要求學生規範書寫。

9、 逐漸培養了文言文的語感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學常識。

10、 注重對學生學習過程的關心和指導。

11、 在心理指向上要給學生以寫作常規和閱讀方向、方法上的指導。

12、 閱讀教學要訓練注意力、訓練速度、訓練概括抽象能力；能用最快速度準確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。

13、 閱讀要加大有效信息量，以研讀爲主，以略讀爲輔。

14、 閱讀要調整好心態，立好規矩；可採用視聽、視屏閱讀、同學之間交流、師生雙向交流等形式。

15、 語文複習訓練中不能拼時間、拼精力、要拼智慧、拼心態。

16、 詩詞閱讀鑑賞的落點要在文本中得到真正具體體現。

17、 加強寫作命題能力的培養和訓練。

收穫：

1、 寫作速度有所提高，思路也清晰起來了，跑題現象大爲減少，尤其是錯別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益於每週一篇作文的精心指導、嚴格訓練和個性化的批改。

2、 在原有基礎上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來了。

3、 課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導，不僅培養了讀書興趣，同時也擴大了知識面，收穫很大。