語文對試卷的考點分析

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語文對試卷的考點分析篇一：初二語文試卷分析

初二語文試卷分析

後頭中學邵文博

這一份期末考卷，比較成功的。能以《語文課程標準》爲指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性。

二、學生考試情況分析

試卷總體難度不大，符合對全體同學的考查。本試題滿分爲120分，考試時間爲120分鐘。我校參加考試的學生中最高分爲100分，最低分爲4分。

試卷共包括三個部分：一、積累運用；二、閱讀（古詩文閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀）

三、作文。

我們採取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地瞭解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。第一部分爲語言積累及運用，主要考查了古詩文名句默寫、字詞音形義、成語的運用、病句、名著的知識、綜合性學習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。從學生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學生語文基礎知識的掌握以及運用較牢固。

第二大部分爲綜合閱讀，

第三部分閱讀理解，學生對的回答都較淺顯不全面，失分較多。現代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，雖然設題不難，但學生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。文言文得分率較高。

第四大部分是作文題，學生只要能寫出生活中的真情實感就可。但不少學生沒能寫出這一思想認識過程，也有學生缺少深刻的表現，不懂得在細節中體現人物情感。

三、教學生存在問題及對策

通過本次檢測，可以看出絕大部分學生通過一個學期的學習，語文基礎知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進步，但從中也暴露出不少學生語文學習方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。還有學生審題意識及其領悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。今後的語文教學要抓好以下幾個方面：

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

3、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

4、要紮實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化爲自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

四、命題建議

總之，本次期末考試七年級語文命題是非常成功的，不少材料較新，測試內容遵循新課標關於語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現“語文課程應致力於學生語文素養的.形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎”的精神，收到了較好的成效。這份命題一定的信度效度和區分度。

語文對試卷的考點分析篇二：二年級語文期末檢測試題分析、試卷分析

張恬靜

本套試卷是一年級第一學期期中測試卷。測試時間爲90分鐘，共100分。由於考試對象的的特殊性，本次一年級（一）班語文考試，關注學生的實際情況，與生活緊密結合，同時根據學生的實際情況將試卷分爲ABC類，分類主要體現在題目類型和題量多少上。

試題難易程度

這次試卷主要是圍繞教材出題，試卷題目80%出自教材，因此題目對於學生來說並不陌生，試卷的整體難度較容易，同時將試卷分爲ABC三類，適合對不同層次的學生進行考察。較易的題目可以增強學生的自信心，讓他們看到自己的進步，儘快適應學校生活，能夠更加愉快開心的投入到學校生活中。

考察內容

主要考察學生的課堂行爲習慣、認知能力、語言能力和書寫能力，考查內容以行爲規範和生活化教學內容爲重點。

學生答題情況分析

參加本次考試的共8人，其中最高分95，最低分79，總分682，及格率100%，平均成績85，優秀人數3，優秀率38%。題型如下：

1、課堂行爲習慣，這一類型的題主要針對學習程度暫時落後或平時課堂行爲習慣不夠規範的同學，如周銘璽、田源、王瑞、俞明鳳、陸夜萍，從試卷考察的情況來看，周銘璽、陸夜萍、俞明鳳基本上完成的都比較順利，田源、王瑞在老師的引導下也能完成，總體上課堂行爲規範同學都已經瞭解熟悉，但是不夠規範。

2、“找一找”，這一類型的題，主要是認真聽老師念得詞語，在試卷中找出相應的圖片，考查學生對事物的名稱與實物的樣貌之間的聯繫。從8名學生的試卷答題情況可知，出錯率較低，可知

3、連一連，這一類型的題主要是針對有連線能力的同學，連線題主要是將相同的蔬菜連起來，考察動手能力，本題正確率100%，難度不大，能夠連線就能作對。

4、指一指，這道題周銘璽、田源不能全部指對，王瑞需要輔助完成，其他同學基本上都能很快完成且都正確。

5、讀一讀，主要是跟讀兒歌，周銘璽沒有語言能力，不進行考察，除了王瑞需要不斷引導，才能完成，其他同學都能夠完成。

6、寫一寫，A卷聽寫，對學生要求相對較高，在10個需要聽寫的生字中，牟展宏錯3個，姚雲霞錯2個，正確率70%左右，說明學生的認知能力和書寫能力都有所提高。B卷主要是認寫，能夠讀出生字的名稱，並進行抄寫。從試卷

來看，學生對於認讀出錯率較大，抄寫基本上問題不打，C卷主要是將點連接起來，寫好橫豎。

存在不足

1、在試卷的題目類型上分配不夠合理，考慮不夠全面。

2、一些同學的課堂行爲習慣不夠規範，需要老師進行引導與提示。

改進措施及今後教學建議

1、不斷改進教學方法，創設適合培智學生的課堂情景，緊密聯繫生活實際，激發學生學習興趣。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，保證40分鐘的課堂質量，讓學生有所學。

3、利用課堂時間，分層次進行作業練習。

4、進一步增強學生的語言能力。