閱讀現代文的答題技巧

現代文閱讀的考查是高考中不可或缺的一項重要內容,且學生普遍反映有一定難度。提供了一些現代文閱讀的答題技巧給大家，歡迎閱讀！

　現代文閱讀答題技巧

高考現代文閱讀主觀題部分一直以來常考常新，題目雖然始終緊扣對理解、篩選、抽象、概括、整合信息能力的考查要求，但一篇文章一個主題，一個答案多種表達的現實，往往使考生難以形成清晰而明確的認識，從而造成答案結構不易把握、信息採集頗費周折、語言組織不好確定等問題。那麼，怎樣才能科學、準確、高效地解答這類試題呢？

其實，解答主觀題就是在題乾的要求下，把握文章內容，捕捉作者滲透在文章中的人生體驗及其寫作技巧，運用自己知識儲備中的相關知識，展開聯想，從而形成解題的思維鏈條。因此，做這類題要從下面步驟考慮。

　審析題幹，明確關鍵詞語

現代文主觀閱讀試題題幹中的關鍵詞語，標示着對答案的要求，也暗示着答題的內容。仔細審析題幹，弄清題目要求，抓住關鍵詞語是解答每道閱讀題至關重要的步驟。例如，2005年全國Ⅰ第14題，題幹設置了兩問，其中的關鍵詞分別是“爲什麼”“反覆”和“這樣的寫法”“好處”，那麼答案的構成就應該圍繞這四個關鍵詞展開。首先要回答作者“爲什麼”不信了春天和作者“爲什麼”要“反覆”表達這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什麼，然後回答其“好處”。題幹也限定了答題的內容。回答第一問要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重複，找到文中相關的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動自身關於散文寫作手法的知識儲備，結合臨場閱讀文章的切身感受，聯繫全文的整體構思加以分析。

整體閱讀，展開思維聯想

整體閱讀，是指在對關鍵詞、關鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣纔可以針對題幹準確而有效地展開聯想。例如，2005年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，爲什麼要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開思維聯想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象徵意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結合自身相關的生活經驗和寫作體驗，經過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢’；嚴冬過後是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬蘊春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。

　深入思考，確定答題格式

現代文主觀閱讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的`解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但並不等於沒有一定的規律可尋。例如，2004年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什麼樣的描寫手法？營造了一種什麼樣的氣氛？”題幹兩問中的關鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什麼”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式爲：術語+內容闡述；第二問“怎麼樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式爲：作用。

　組織語言，提升答題質量

經過以上三個階段的準備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當的語言來寫出答案。很多考生由於語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如2004年廣東卷第19題，“依據最後一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是說這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人爲了造福子孫種下的，是好長時間才長成的(字面義)；藝術風格的形成，需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻並非如此，如有的考生答“藝術風格就像是樹，需經歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術的象徵；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證。”不難看出，這位考生心裏比較清楚這句話的含義，但由於沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。

在最後10天時間裏，迴歸課本、迴歸基礎是保證高考取得成功的必由之路。考生已做了大量的現代文閱讀練習，已具備了衝刺高考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應多翻閱已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。