語文描繪類閱讀理解解題技巧

技巧分析：文章的某個句子說成另一個句子好不好?爲什麼?接下來爲大家帶來的是初中閱讀理解技巧之描繪類。

描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?爲什麼?

答題模式：不行。因爲該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了後就變成+不好的效果。或：不行，因爲該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵)。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的.愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

問：“好一個調皮的孩子”，爲什麼不說成“真是可愛的孩子”?

答：因爲“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特徵。

溫馨提示：上面的內容是初中閱讀理解技巧之描繪類，請大家認真記憶了。