語文課文第二單元整體說明

第二單元

單元整體說明、

單元教材分析 本單元的主題仍然是“學會讀書”，在小說閱讀的實踐中，“品味”、“感悟”、“欣賞”通過學習讀小說學會讀書。教學中利用小說的天然吸引力，想方設法調動閱讀興趣，讓學生充分自讀，獲得初步的體驗，然後通過課堂的合作探究活動，讓學生反覆品味小說的語言，展開聯想，感受人物形象，獲得審美共鳴。

教學中帶領學生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，並與.寫作實踐結合起來，讓學生根據學習心得把探究思考的結果.總結出來，與人交流。

本單元四篇小說都是傳統名篇，它們給我們展示了舊時代社會人生的真實畫面。作品在燭照現實醜惡的同時，更表現出作者悲憫博大的情懷，蘊含着永不磨滅的人文精神的光輝。教材在全新理念的指導下，從視角到構思，從手法到語言，從人物到主題，爲我們學習提供了豐富的實踐內容。

圍繞綜合探究題展開探究實踐，初步形成讀小說的方法意識。初步學會品味語言、感悟形象、評價主題，並與自己的人生經驗聯繫起來欣賞小說。單元口語交際滲透在每篇課文中，教師應該指導學生在實踐中不斷強化，引導學生把它作爲自覺的追求，提高口語交際水平。

單元整體目標

1．理解小說的主題和，人物多樣的精神世界，認識小說折射出的社會人生圖景。

2．體會作者對小說中塑造的人物的態度和所表達的情感。

3．品賞不同作家，不同作品的語言特色。

4．學習品味、感悟、欣賞作品的方法。

5．學會根據交際目的，運用書信體恰當得體地表達思想，交流感情。

孥單元重難點一覽

重點

難點 、

1．梳理小說隋節，理清故事線索。

2．揣摩小說的語言特色，背誦積累優

美語句。

3．欣賞小說中人物的語言，行動和心

理描寫，理解人物形象。

4．體會寫景描寫的作用。

1．體會小說精妙的藝術構思。

2．分析小說的人物形象。

3．感受人物悲苦的生存環境，體會其

悲慘命運。

4．理解小說的主題，認識小說所反映

的時代。

◇單兀學情分析 ．

九年級的學生對於小說來說並不陌生，雖然在以前的課文中沒有系統地學習，但他們在課外或其他地方或多或少地接觸過一些。他們大多對小說的故事情節比較感興趣，學起來也比較有熱情。本單元四篇小說都是傳統的名篇，通過這幾篇小說的學習，讓學生學會怎樣學習小說，怎樣從小說中得到有益的啓示。同時，通過這幾篇不同國家、不同風格的小說的學習，讓學生了解了不同作家的語言特色和他們不同的藝術風格。

◇單元教學建議

小說是傳統的文學樣式之一，教材所選的四篇小說都是傳統的名篇。因此學好這個單元對提高學生的語文素養，養成良好的學習習慣都有着重要的作用。在教學中，充分利用小說自身的特點，調動學生的學習積極性是關鍵的一個環節。

1．調動學生的閱讀興趣，先讓學生自讀課文，對小說有個初步印象。 i

2．通過課堂的合作探究活動，讓學生反覆品味小說的語言，展開想象，感受人物l形象，獲得審美共鳴。

3．通過比較思考，形成對人物，主題，小說中人物、主題的初步評價，認識小說中l

的社會人生圖景。 ． 4．帶領學生嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，並與寫l作實踐結合起來。