小學二年級語文試卷分析（精選12篇）

分析就是將研究對象的整體分爲各個部分，並分別加以考察的認識活動。以下是小編整理小學二年級語文試卷分析範文，以供參考。

小學二年級語文試卷分析 1

一、本次命題的宗旨

本次小學二年級語文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥於教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考覈，關注學生的情感態度價值觀，重視培養學生的創新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

二、試卷結構及特點

全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。因爲以人爲本、以學生的發展爲本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬鬆、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2、題型豐富。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型儘量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啓迪學生心智。

3、增加試題彈性，給學生選擇空間。比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯是___________,_____________、讓學生任意去寫。還有寫話部分，讓學生選擇喜歡的小動物並把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。

三、學生答題情況分析

第一題聽老師讀兒歌，然後回答問題。此題考查學生的聽讀能力，學生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣。可見在以後的教學過程中要特別注意訓練學生的聽的能力。

第二題按要求寫字、詞、句。

1、讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。

此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫成了“搖。

2、比一比，再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。

3、把句子寫完整。

重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。

第三題根據課文內容填寫。

本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現象。而後兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的`再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。

第四題口語交際

此題重在考查學生的口語表達能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考查時也是重點考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最後孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了紮實的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。

第五題先讀下面一段話再做練習

此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的（ABAB），有讓學生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由於一段話寫的活靈活現而的了滿分。需要加強的是標點符號的正確使用。

四、建議：

1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。

3、改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強寫話訓練，要多爲孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

小學二年級語文試卷分析 2

一、基本情況

本班有２８名學生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分爲９４分。合格率爲９２.９％，優秀率爲５３.６％，平均分爲８０.８８。

二、學生答題情況分析

本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學生課內，課外知識的積累與運用。學習夥伴的話，親切自然，適合學生的年齡特點，貼近學生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學生答題情況進行分析。

(一）卷面書寫

大部分學生書寫工整，卷面整潔，但也有少數學生字跡潦草扣分在１－２分之間。

(二）字詞樂園

第一題：拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學把“清脆”與“青翠”混淆，或寫成“清翠、青脆”。同音詞沒有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

第二題：（做）工與工（作）沒有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。

第三題：除了個別同學沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學填寫基本正確。只是少數詞語中出現了拼音代替字，同音別字等情況。

第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見。很多同學填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環境中運用的練習，卻少語言的感染。

第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕鬆、冷靜”連錯，近義詞的不同點沒有掌握。

(三）句子天地

第六題：補充句子。第三句，因爲——所以——，有幾個同學因果關係不恰當，還有幾個同學，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當。

第七題：填空。泉水流進，流過，流到，穿過，這幾個詞，填寫的時候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對課文中泉水經過不同地方用不同的詞，哪個更恰當，沒有過討論、比較，學生印象不深，難以區分。

第八題：默寫古詩，學生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。

(四）閱讀空間

出錯最多的.是第１小題，部分同學數句子數漏了。圍繞那句話寫的，只有８個同學找對，很多同學不理解總起句的意思。第４小題，有的同學漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學生粗心，沒有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個別同學沒有在短文中找之外，其他同學基本正確。

(五）寫話展臺

文章短小，沒有生動具體的描寫，失分較多。很多同學都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說清事情經過，只能得基本分。有三個同學較具體地展開想象，有動作，語言等描寫，而且點明愛護花草樹木的主題，得分較高。

三、今後教學改進建議

做完試題，學生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改後的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學生失分的種種原因，我想在以後的教學中應在以下方面有所改進：

１、重視字詞等基礎知識的教學，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。

２、要加強學習困難學生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。

３、對課文重點篇，重點段要加強背誦，積累。

４、加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書寫。

５、鼓勵學生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養。

６、加強說話寫話練習，使學生在把事情寫清楚基礎上，更進一步，學習把話寫具體，寫生動。

小學二年級語文試卷分析 3

一、試卷分析

本次試卷共九道題。總的來說，試題難易適中，既考察了基礎知識的落實，也有適當的拓展水平的考察。

二、學生答題

第一題：識字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，因爲平時練習的較多，所以出錯不多，當然也有個別學生慌、做題不認真。這也真的讓我明白了什麼叫“細節決定成敗！”

第二部分：詞語句子。這部分需要細心認真才能拿住分，因爲題並不難，所以丟分情況不嚴重。

第三部分閱讀積累。其中第七題中補充句子“讀書———，其義————”一句，在批捲過程中發現丟分情況嚴重，但因爲我在複習中多次強調，我班學生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個別同學總結得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至於短文閱讀，這次的題目倒是不難，所以完成情況比較好。

第四部分是看圖寫話，在平時教學中，學生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯，還有與試卷給出的格子數不夠，好幾個學生寫的滿滿當當，有幾個甚至寫在了密封線以內，造成失分。這點原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。

　　三、改進措施：

從本次考試來看，學生基礎知識掌握還能夠，不過在實際使用中並不是特別理想，能夠說缺少一種變通的水平。在今後教學中我們認爲從以下方面實行改進：

1、增強課堂寫字指導。要引導孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要實行寫字示範，教會孩子描紅，引導孩子展開寫字評價。

2、增強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要增強造句和書寫句子的`訓練。

3、實行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

4、把好單元檢測關，即時補充不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

5、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促動全班教學質量的提升。

6、各方面都要要求學生有良好的習慣，對任何事情都必須認真、踏實的態度。

7、教師持續改進教法，提升課堂的實效性。多與同年級教師聯繫，從中找出差別，改進不足！

小學二年級語文試卷分析 4

一、總體分析

關於這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考覈了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，爲學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

二、卷面分析

全班參加考試的27人。及格人數爲18人，及格率爲66.67%。優秀人數爲8人，優秀率爲29.63%。

第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

3、閱讀題比較複雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

4、作文的主要問題是內容寫不具體。

存在的問題

1、學生語文基礎知識不紮實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的`思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由於訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鑽研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，爲了學生的今後發展，必須夯實基礎。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、看圖寫話是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規範、整齊。

小學二年級語文試卷分析 5

一、試卷分析：

本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字並組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所佔的比例約爲30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規範是較嚴重的問題，今後應特別注意。

2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

3、最後一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什麼時間、什麼地點幹什麼，心情怎麼樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

二、存在主要問的題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

三、改進措施：

1、教師加強業務學習，要善於分析試卷題型，並進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成爲語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，採取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的.形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，爲提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，並督促其及時糾正。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，瞭解了學生的整體學習情況，對今後進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今後的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

小學二年級語文試卷分析 6

一、學生狀況分析

本試卷能以新課程理念爲指導，以檢測學生的根底學問、根本技能和語言積存爲目的，緊扣書本而略超於書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是爲了今後更好地教，這份試卷對我今後的教學起了一個很好的導向作用。

二、試題分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容許多，學問點也分佈到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個局部對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細緻的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書的重點學問。

本次試卷表達了新課標的三維目標：

（1）學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。

（2）過程與方法。語文的教學就是爲了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點。本次二年級測評正是以閱讀爲專項對學生進展了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內容涵蓋了積存（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。

（3）情感態度與價值觀。寫作一題留給學生充分的想象空間，學生可以依據畫面人物表情進展想象發揮。總之，這張試卷是能夠較爲全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優秀試卷。

三、答題分析

（一）日積月累

1、我會連，此題學生能依據課題和人物熟悉無誤，連線完善。

2、讀拼音，寫詞語。局部學生寫錯“光線”“滑冰”等三個詞，這說明學生平常的學問把握不清楚不堅固。但是，可喜的是學生都儘量做到了書寫工整美麗，這是值得欣慰的地方。

3、填空。此題學生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經消失一次，可並沒有改善。

4、形近字組詞、補充成語、填適宜的詞語學生把握的特別好，根本沒有錯誤。

5、表示數字的詞學生寫的很好，可以看出學生平常積存的詞語許多。

6、背一背，填一填。由於我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有消失錯誤。

（二）閱讀題

閱讀，消失最多的狀況是學生添標點落題，還有學生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠。可見學生平常的積存習慣沒養成；在積存方法上只注意背，忽視寫。另外學生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。

（三）看圖寫話

學生對看圖都很感興趣，一小局部學生能夠依據要求寫出短文，但是內容平淡，語言羅嗦，並列句式也許多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。

四、問題根源

面對試題，端詳學生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的樂觀性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成教師佈置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。可是平常的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。

五、解決方法

考試是爲了教師的教學和學生的進展效勞的，考試的過程就是促進教師和學生進展與提高的過程。在發覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：

1、加強字詞的'積存。

我班學生在這方面把握的很好，仍須連續努力。

2、課內閱讀效率要逐步提升

閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、觀賞、評價，習得閱讀方法，培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字裏行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，紮紮實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課內閱讀，培育學生養成樂觀主動地進展語言積存、自覺積存的好習慣，並引導他們學以致用。

3、課外閱讀要攻克難關

引導學生進展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必需做的。《課程標準》着重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”並且具體規定了各個學段的課外閱讀總量。儘管農村學校的學生有各種實際困難，但也要儘量想方法讓學生讀到，以此來穩固課內學到的閱讀方法，開闊學生視野，爲學生口語表達和書面表達供應載體。每週一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前複述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持究竟。定期開展閱讀溝通活動，檢查學生閱讀狀況，進展跟蹤指導。學校每學期開展朗讀競賽、演講競賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展現。

4、練筆要廣開渠道

語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必需要翻開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成爲學生進展語文實踐活動的藍本。教師的責任就是藉助於這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續寫、改寫等）。二是要加大課後練筆。如寫日記、週記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

固然，通過局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在肯定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今後多年語文教學要解決的重點問題。另外，如何從小學生學習母語的規律動身，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀地反映語文教學現狀和學生學習水平，仍是我們需要深入討論的系統工程。總之，教師要通過學生考試，獲得反應信息，反省自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。

小學二年級語文試卷分析 7

一、基本情況分析

本次考試由縣教研室統一命題，鎮教研室統一組織安排，外校老師與本校老師合作，學生同桌異題，本着本校本人不監不改本班試卷的原則進行。本次語文期末試卷共分爲十個大題，本次試卷密切聯繫教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細緻的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二年級共有38人，全部參加考試。總的來說，本次期末考試達到了預期的目標。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二題：我會選擇正確的答案。

這道題是讓學生選擇正確的答案，考查學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細緻地考慮。

第三題：比較組詞。總體來說學生完成的很好，出錯最多的是塔和搭，學生識記不清。

第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，學生完成的不錯。

第五題：積累詞語。考查了學生對四字詞語的掌握情況。容易出錯的是衆志成城，有的'同學把成和城寫顛倒了。

第六題：照樣子，寫句子

該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在於學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。

第七題：加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，學生完成的不錯。

第八題：按課文內容填空

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超於書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在於做題時粗心，不好好檢查。

第九題：閱讀短文

本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題：表達應用

本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，並能書寫正確，只有個別同學不知如何說。

寫話是讓學生寫印象最深的遊戲，大部分學生能按要求寫出遊戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三、今後改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再紮實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷後仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯繫起來。

小學二年級語文試卷分析 8

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是爲了考察學生達到學習目標的程度，更是爲了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利於消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由於本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的佔28、57%，這樣看來對於基礎知識學生掌握還不是非常紮實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作爲要求寫的，所以只有一些優等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至於有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今後的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些裏幾個，沒能寫出10個。也許是由於出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發揮自己的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，纔有些寫成“人們在飛舞着國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，內容較複雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些後進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規範。

三、對今後教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生紮實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的`課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養學生的審題能力。

對今後工作的反思：

1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，。

3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強寫話訓練，要多爲孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

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一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生46人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。在這些學生中，其中學習比較突出的有15人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。

2、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的`學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，爲達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成爲語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯繫，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

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一、試卷分析：

本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八絕大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生髮揮創造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

二、主要出現問題：

1、考前重點複習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的.使用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區分並組詞，基礎知識還得增強。

2、近義詞這個題整體還能夠，就是“彎”的近義詞，85%的同學寫成“斜”、“折”。

3、根據答題情況看，學生心裏知道答案，但字寫錯了或不規範引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”絕大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今後應特別注意生字教學及學生書寫。

4、從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，僅僅要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古蹟”就有同學寫成“名盛古蹟”，“手有餘香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今後的教學中，能背還要能寫。

三、考後反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子因爲習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什麼也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、後進生的問題。後進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏於管理，有的同學就鑽了空子，不寫家庭作業。今後對後進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓後進生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生準確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不但僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，增強學生的語文積澱，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

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一、考試結果

全班共有32位同學，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優秀率爲14%，成績不太理想。

二、試題特點

這次試卷分爲基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊

十二道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。

三、檢測結果分析

基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風”中“扇”的讀音，答題時出現判斷錯誤。

積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。在第四大題的詞語搭配部分，對數量詞的掌握也不夠好，錯得較多的是：一（x）漫畫，很多孩子把它寫成：一個（漫）畫或是一（篇）漫畫

第八題，把錯亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅爲90%，部分孩子沒有認真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經過，結果。

閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀並不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。

看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：

a.想象合理，語句通順、流暢。

b.故事情節完整，表達較爲清楚。

缺點：

a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。

b.寫作技巧欠缺，層次不清；

c.標點符號使用不當；

d.書寫不規範.潦草.錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行爲，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字裏行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，紮紮實實地提高閱讀教學效率。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的'事，說心裏的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

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一、試卷情況：

本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對於課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現了現代教育的理念。有利於學生語文綜合能力的培養，也爲今後的語文教學指明瞭方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨於合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。

二、學生考試的基本情況分析：

我班共有學生12人，參加考試人數12人，班級總分843，平均分70.25，及格率83.3%，優秀率爲50%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：

（一）識字寫字部分

共28分，全班平均分爲22.4分。這部分主要是考察學生對字、詞等基礎性知識的識記與書寫情況。分爲五個小題:分別從26個字母、選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、字的結構與書寫幾個方面來考察。

（二）積累應用部分

共40分，全班平均分爲30.6分。這部分主要是考察學生對基礎知識的理解和簡單應用。分成四塊來考察：第一塊：字、詞的積累與應用；第二部分：改寫句子與把混亂的詞語排列成一句通順的話；第三部分：按課文內容填空；第四部分：天氣小常識。

（三）閱讀理解部分

共15分，全班平均分爲7.3分。有五個小題。分別從：數自然段、找反義詞、歸納課文知識點、理解課文內容、短文內容延展等幾方面來考察學生。

（四）看圖寫話

共15分，全班平均分爲9.95分。這次的寫話題比較簡單，是一位老奶奶摔倒了，一個小朋友去扶她。圖畫也簡單，是本次成績的壓軸題，有幾個學生寫的不錯，能在描述中用到很多優美的詞語。比如：“高高興興”，“太陽的臉笑眯眯的”等待。

三、反思

1、總體情況

從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的.訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在着審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的後果。

2、努力方向

1、認真學習新課標，努力鑽研教材。學習新課標中對於二年級各教學內容的具體要求，並且要把《教師教學用書》中關於教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鑽研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

2、抓好識字寫字，紮實進行生字的教學。低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

（2）聯繫生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標誌中識字，從電視、廣告、雜誌中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的遊戲和共同製作生字卡片等。

（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，並且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規範、端正、整潔，做到“錯後更正”，儘量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時裏，寫字教學最好分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示範，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分佈情況。要特別避免使用課件等多媒體範寫生字的情況。學生書寫後，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規範地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前藉助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的遊戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

（3）對於課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背；

同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。並且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對於課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯繫上下文、聯繫生活實際、換近義詞、查字典等。對於常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每週好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5、加強口語訓練，着力提高說話、寫話水平。

（1）藉助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂於運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材範圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，並引導學生細心檢查自己的習作，學着當“小老師”修改習作。對於寫得好的日記，教師要在班裏讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

6、培養學生良好的學習習慣。好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然後有意見再發表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什麼，怎麼做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目後教會學生仔細檢查的方法。總之，在教學過程中，我們要深入鑽研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

四、小結

總之，通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要紮實，在以後的教學中，我將採取一切措施幫助學生寫規範字的意識，養成寫規範字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關注學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖，讓他們愛上學習，從而提高成績。