散文閱讀與解題方法指導
設計與執教： 南安二中 黃種丁
教學設計及施教過程設 計 目 的教研組點評
教學目標：
1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。
2、指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。
教學重點：
掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。
教學難點：信息的整合及其表述。
教學策略：
1． 進行課堂調查，調動學習積極性；
2． 指導閱讀方法，養成閱讀習慣
3． 指導解題方法；
4． 反覆訓練，形成能力。
教學過程：
一．導入
（一）課堂調查
1、詢問學生平時完成現代文閱讀題得分的情況。
（學生回答：平均8—10分，失分較多）
2、詢問學生完成閱讀題時感到困惑的或存在的問題是什麼。
根據學生的回答，歸納如下幾方面問題：
1）不知道如何着手回答；
2）答題後沒把握。
3）不知道如何組織答案；
4）要點不全面；
5）答得太多，不會篩選；
6）答非所問。
（二）指導分析失誤原因及討論應對策略。
【板書】 失 誤
文不對題，答非所問 模棱兩可，心中無底只圖簡單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善
語句不通，表意不明
對 策
認真審題，找準對應 審清題意，規範答題
明確要求，力圖全面 審準題幹，分點作答
樹立信心，掌握方法，規範答題 取得成績
二、指導閱讀及解題的方法
（一） 明確閱讀與解題的一般要求：
【板書】
原則：忠實於原文
觀念：整體的觀念；聯繫的觀念
步驟：第一步 讀文章
第二步 讀.試題
第三步 結合原文巧妙作答
(二)閱讀操作——讀文章《山腰的風景》
速讀：整體感知，把握大意、語境
（1）要求：
① 用2--3分鐘速讀全文；
② 邊讀邊做記號；
③ 把握各段大概意思；
④選文寫了什麼？用一句話或50—100字概括文章的主要內容。
（2）方法指導：
①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）
②讀題目（標題往往是文章的話題或中心所在）
③抓標誌語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據）
(3)組織討論：
學生用50—100字概括全文大意。
教師點評。
（文章大意：作者山腰的風景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體裏的渴求和歡顏。即文章最後一段最後一句。）
精讀：深入研讀，把握思路、主旨
（1）要求：
①圈劃重要的詞語句子（在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，各段落中的中心句等）；
②理出文章的思路、結構層次；
③仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進一步把握文章的主旨
（2）方法指導
①藉助圈劃的關鍵語句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語句又是答題的依據，需重點研讀。
②留意標點符號。
（3）教師巡堂觀察學生的閱讀實踐並給予指導。
（4）組織討論：篩選出最能表現文章主旨的語句。
（如：“優秀的行者應該學會在山腰上仰望，……人永遠達不到自然的高度……。”
“當我們在風景中仰望和跋涉的似乎，裏必須拿出真誠相互叩聞……。”
“我們要深入到風景的腹部，傾聽它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）
“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體裏的渴求和歡顏。”
（三）讀.試題
1． 要求：
審清題幹、明確要求，找準對應點（文、題結合）
2．方法指導及訓練操作：
（1）結合原文回答：篩選有效信息區域。
①學生完成第①題：作者爲什麼說美好的風景使“人類顯得多麼渺小”？（5分）
②提問學生，並根據學生答案，引發學生討論
第一：3個學生的答案：（略）
第二：讓這3個答案的學生給自己的答案打分；並讓全體學生給3個答案打分。（所有打分均應說明理由）
第三：老師點撥：
首先讀.試題要求，明確“作者爲什麼說美好的風景使“人類顯得多麼渺小””
其次：找準對應區域：文章的第1、2段中均有符合題目要求的內容。
再次：扣住題目要求準確、全面作答：“風景是建立在無窮的想像之上，人永遠達不到自然的高度。”
（四）指導學生結合原文巧妙作答
（1）要求：
① 明確.試題要求，準確理解顯形要求及隱性要求（隱性要求如：高考是踩點給分，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子；有些.試題雖沒有字數要求，但由於現在的高考是用答題卡，寫在規定範圍之外的答案無效，等等。）
② 問什麼答什麼
③ 結合原文，儘量用原文中的詞語或句子作答
④ 規範答題
⑤ 語句通順，杜絕語病
（2）方法指導及教師點撥
①組織有效語言表述：緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”相互照應。
②善於利用文中的重要詞句。
指導學生完成第三題 ：“風景”是全文的主要意象，它的寓意是什麼？聯繫全文說說爲什麼要用“山腰的旅行”做標題？
第一、老師指導學生做題
第二、展示學生的'部分答案：
第三、組織四人小組打分。（所有打分均應說明理由）
第四、師生共同分析這些答案：
（正確答案：風景的寓意是美好的理想(完美的目標，成功的慾望)。用“山腰的旅行”作標題更能表現追求貴在仰望和跋涉的文章主旨。
③整合文中的相關信息。
首先在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點
然後把文中附着的信息共同點的那些具體的、形象化的語句，轉換爲抽象，概括性的語言，即爲所需答案。
指導學生完成第2題：.提煉文中的詞句，歸納概括作者在第3、4段中的感悟。請用自己的話概述，並且每句不超過25個字。（5分）
教學步驟與上述環節相同。
（正確答案：①美好的風景不可窮盡，不能只欣賞、等待，而要追求。②不要輕信風景之外的流言，要傾聽、體會和學習風景。）
（五）指導學生歸納解題方法
老師指導學生共同歸納。明確：四種方法：（每點都能展開解說）
（1）滿足要點法：
首先，要滿足題目要求，問什麼，答什麼。
其次，要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或短語或句子。
其次，有明確字數要求的題目，一定不要超過規定字數。標點算字，超字扣分。
最後，一定要在規定區域作答，不能超出規定區域。）
（2）原句移用法
（有一些題目，原文裏確有內容可以直接作爲問題的答案 ，我們只需把原句移用過來即可。）
（3）關鍵語句、中心詞組合法
（一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。）
（4）綜合分析，條分縷述法
（有些題目，需要對全文進行分析，作答時就需要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。）
以上（2）（3）（4）點是整合信息的方法。
三、實例訓練，能力遷移
指導學生根據本節課所學內容，自行完成第4題：
（參考答案：AC(A沒有把握“風景”在文中不僅指自然的風景，而且指心靈的風景；C原文中有“所有的解釋對風景而言都是蒼白的”和“更不要把那些虛無當作傳說和真理”兩處提示。）
四、小結。
小結本課內容，形成全課板書：
五、鞏固拓展
運用學到的方法解決相關題目。
從閱讀與解題兩個方面制定訓練的目標；其次，信息的整合與表述是現代文閱讀的重點，也是學生存在問題較多的難點；再其次，閱讀技能的訓練不是從零開始的，故訓練課的要求不必面面俱到，但求突出重點就可以了。
瞭解學生情況，以便掌握學生的需要，隨時調整教學策略，使教學真正做到急學生之所急，從而提高教學的效益。
指出失誤、給出對策，從整體上把握現代文閱讀的方向。
授之以漁。
速讀的指令包括了時間、任務、完成的方法、要達到的目的等。讓他們知道應該做什麼
給出方法，易於操作。在閱讀與理解時，先要快速瀏覽整篇文章，以求對文章有個整體的瞭解，爲下面解題作好準備。
由於文學作品的模糊性與多義性，而題目又最能體現這種特點的，且題目往往能最先傳達出與作品密切相關的信息。因此，讀解題目是閱讀的第一步。
精讀是爲了把握有效信息。
圈畫重要的詞語句子是閱讀必不可少的操作步驟，應養成習慣。要明確，在瞭解文章作者觀點、要點等階段的閱讀
