小學作文教學案例

　　一、課前絮語：爲什麼要“快捷觀察”？

這幾年，上海“一年一個樣，三年大變樣”，小學作文教學:作文教學案例：快捷觀察。巍峨的樓羣把上海的天空劃分得小了；考究的轎車把上海的道路擠佔得滿了；現代的橋樑把浦江的東、西聯成一片聯成一片了；新潮的商場把上海的市容打扮漂亮了……再進一步觀察，家裏的電視機變大了；口袋裏的手機變小了；放進錢包裏的“錢”變少了；塞進皮夾裏的“卡”變多了……。

這一切的變化來得是那麼快——“快”是現代社會發展的重要標誌！

“快樂大作文”以記敘快樂生活爲主要內容，當然應該以快捷的觀察速度去捕捉生活中每時每刻都在發生着變化着的有意義的事。以“快”求“樂”！在“樂”中求“快”！

怎樣纔算“快捷觀察”呢？我以爲，是用比較短的時間去觀察比較多的事物，儘可能地把這些事物的性質、屬性、特徵等都觀察準確。“快捷觀察”是在一般觀察能力基礎上的一種發展。

“快捷觀察”是一種重要的能力。大凡能力，都是可以訓練的；而訓練，又是要講究方法手段的。“快捷觀察”是實踐性行爲，不是紙上談兵的事。培養快捷觀察能力理所當然地要親歷觀察實踐。對我們小學生來說，就可以創設各種教學情景，在短時間裏完成一定觀察量任務的實踐中，掌握快速觀察的方法、經驗，提高快捷觀察的能力。

　　二、課堂遊戲：十秒鐘，你能看清什麼？

正式遊戲前，我們先來“熱身賽”：請每個同學用五秒鐘時間觀察周圍，然後快速地說出周圍的五種事物，且每個同學說得要不一樣。在短促的“時間煎逼”下，大家快速運動着眼球，說出的事物果真不一樣。

接着，請大家做的遊戲叫做“十秒鐘，你能看清什麼？”。課前，我已準備了十件小物品。大致分兩種類型：一些物品是能“一目瞭然”的，如鉛筆、鉛芯、橡皮等等；另一些物品就需要“幾目瞭然”啦，如票據、信用卡、小電器等等。遊戲按小組進行，每組六人，便於全班在較短時間裏完成觀察任務。

遊戲的規則是：

1、十件小物品事先要封閉在一個小盒子裏，放在教室後面一角的桌子上；

2、各小組前去觀察時，須背對着大家，觀察小物品時，可以動用“眼、鼻、耳、手、嘴”，但是不能發出聲音，觀察時間十秒鐘。

3、至全班同學觀察完，用80秒鐘把各自觀察到的物品名稱記錄在紙，然後把記錄紙交給同桌。

4、至全班同學記錄完，教師將公示和公佈這十件物品及名稱。請同桌爲你覈對“記錄”是否準確。記錄對八件物品的，可獲得全體同學的五次掌聲，記錄對九件物品的，可獲得全體同學的十次掌聲；若記錄全部物品名稱，全體同學獎勵他十五次掌聲。

我剛把這些規則說完，教室裏立即歡呼起來，“耶——椰”地喊個不停！情緒高漲的第一小組同學踊躍着跑到教室一角觀察小盒子裏的物品去了。教室裏的同學就開始倒計時“10、9、8……1”。十秒鐘結束，第一小組同學乖乖回到座位，坐下後還掰着手指念念叨叨着剛纔所看到的“東西”。

用這樣的方法，所有小組都把小物品觀察了一遍。接着，大家都用極快的速度記錄着自己所看到的有關物品名稱，非常地聚精會神！

輪着我給大家覈對觀察“記錄”了，教室裏的緊張程度驟然上升兩級！

“鉛——筆”我話音剛落，“耶——！”教室裏即刻一片歡騰；

我接着說：“賀年卡——”，“手機—”，“粉筆頭——”，“鑰匙——”，教室裏仍然有一片歡呼聲在迴應我。

“一段棉線”“一張發票——”“商業銀行牡丹卡——”“摩托車駕駛證”我公佈這些不常見的物品名稱時，歡呼聲就明顯減弱下來了，顯然，觀察這些物品有一定難度。

此時的教室裏，僅有兩個同學內心一片喜悅，一派“心明眼亮”神色。似乎都胸有成竹地認爲自己是金牌得主。

這最後一件物品到底是什麼？這段“壓軸”戲是“悲”還是“喜”？先聽聽這倆同學的的回答吧。

一個說：“是十元錢，小學作文指導《小學作文教學:作文教學案例：快捷觀察》。”另一個說：“是外幣。”

回答得對不對？全班同學急不可耐！可是——我不得不遺憾地告訴大家，準確的名稱應該是“十元新加坡幣”！因爲這張紙幣上方端端正正清清楚楚地寫着“新加坡”三個漢字！

我真不知道該這樣描寫此時大家的失落之情。教室裏，有叫喊的，有喃喃自語的，有拍着手跺腳的，還有跑到我眼前再仔細地看一遍這張“愛恨交加”的錢幣，真有“想說愛你也不容易”的感覺。

“快捷觀察”似乎以全體“失敗”告終。然而，失敗也是有價值的。我請大家檢點檢點自己的觀察方法。有的說：“我只觀察了表面上的物品，把內部底下的好幾件物品都丟落了。”有的說：“爲了追求快速觀察，我對所有的東西都只是一眼掃過，一些不常見的東西沒有仔細地去看。”有的說：“我觀察時，一心想着獎勵，心不在焉地出錯了。”還有的說：“觀察時間實在太短，一點沒有經驗。”

爲此，我們一起總結了“快捷觀察”的方法：1、觀察要靜心細心，不要三心兩意；2、觀察物品要分清主、次、難、易，不要平均使用觀察時間；3、觀察要全面，不要丟三落四。

接着，大家用這樣的方法又興高采烈地來了一次“快捷觀察”遊戲，這回，多數同學都觀察得八九不離十了。看來，“快捷觀察”的遊戲應該多次進行。

　　三、出什麼題目好？

今天的作文，我認爲可在兩種文體中選擇之一，若是寫記敘文，就把這次遊戲的過程或某個片段寫下來；若是寫議論文，就可針對這次的遊戲談談看法。最後，大家的意見集中到以下幾個題目：

記敘文類：《快捷觀察》、《觀察十秒鐘》；

議論文類：《我看“快捷觀察”》、《觀察，能不能做到“快捷”？》

　　四、賞讀同學們寫下的文章：

“快捷觀察”

···六年級王順達

“快捷觀察”，顧名思義，就是很快地觀察。今天我們在課堂上的“開場戲”就是請每個同學在五秒鐘內說出周圍的五件事物，大家說的還要不一樣。我們都很緊張，到底還是東張西望地把周圍的事物全“挖”出來。

老師又要舉行第二次“快捷觀察”比賽。規則是：老師把放有10件物品的小盒子放在教室一角。我們每個小組只能用十秒鐘觀察，還要把看到的物品名字寫下來，交給同桌。老師將公佈這些物品名稱，有同桌幫助覈對，如果觀察對8件以上就可以獲得獎勵。

我們既高興又緊張。輪到我觀察時，我翻開那小盒子一看：一個手機、鉛筆、一段布條、信用卡……可是從我背後傳過來的數數聲“10、9、8、……4……”使我不由得萬分緊張起來，還只有3秒了！天！我還沒觀察完呢！

“時間到！”老師一聲喊，我只得停止觀察，靜靜的在座位上回想剛纔看到的那些東西。等老師讓我們把看到的物品記錄到紙上時，我卻有好些東西記不住也寫不出來。結果我沒得獎。

開始第三掄“快捷觀察”比賽了，回我是最後一個觀察。我吸取了上次失敗的教訓：把心情平靜下來，對陌生的新東西要都用幾秒鐘觀察，不自以爲是的。我先一眼把容易看見的東西記住：短尺，布條、粉筆頭、橡皮筋、夾子；再用比較多的時間把難記的東西記着：名片、外幣、一段金屬絲、會員卡、……我每看到一件東西，就使勁把它記到心裏，好象刀子刻過一樣。

老師要公佈物品名稱和我們的觀察記錄覈對了。我心嘣嘣跳，特希望能得獎。最後，我記錄對了八件物品！真是“老天不負有心人”。

　　五、下課前，再聽老師說幾句：

用十秒鐘觀察十件物品，確實需要極快的觀察速度和極強的觀察能力。

首次進行這樣的觀察，沒能完成全部任務，也是情理之中的事。從表面上看，遊戲好象是“失敗”了，實際上，這“失敗”是有價值的。首先，它給大家提供了一次快速觀察訓練的實踐，既是實踐，就會有經驗和教訓；其次，它是一個創新的觀察遊戲，既是創新，就會有一些新思想和新方法；再其次，它是一次集體的遊戲活動，每個同學都在這個遊戲中有着不同的表現，於是，你就能在這個教學活動中“取長補短”。

如果你在文章中能把這些“價值”寫進去，那你的文章肯定也是有“價值”的啦！