蘇教版八年級語文下冊老山界教案
教學目標：
1、學習課文按時間推移和空間轉換的順序記敘事件的方法。
2、結合課文說說長征途中的艱辛，理解紅軍精神。
3、賞析環境描寫的片段，學習描寫方法。
教學重點、難點：
1、結合課文說說長征途中的艱辛，理解紅軍精神。
2、賞析環境描寫的片段，學習描寫方法。
一、導入新課：
2011年對中國來說是特殊的一年，我們偉大的黨已成立90週年了。說起中國共產黨，有一位平凡而又偉大的中國共產黨員不得不提。是他，創造了紅軍“萬里長征”這一具有光輝歷史意義的特定用語。他曾在臨終前用微弱的聲音發出了鏗鏘的震撼人心的呼聲：要讓孩子上學，要讓人民講話！這話對每個孩子、每個家庭、每個共產黨員都有着重要的意義。他創作了我們非常熟悉的作品：《金色的魚鉤》。他是我們江蘇無錫人。他在長征的時候任總政宣傳部部長。他就是——陸定一。今天，我們來學習他一篇長征回憶錄《老山界》。（指着板書，添加“長征回憶錄”）
二、翻越老山界
1、結合課文標題，以“誰在什麼時間幹什麼”爲思路歸納文章內容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、讓我們也跟着陸定一前輩去翻越老山界。
（在文中找出表明時間、地點的詞句，完成表格）
明確：時間的推移，空間的`轉換
3、從圖表來看，本文是按照什麼順序來組織材料的？
三、瞭解老山界
過渡：欣賞圖片，說出時間、地點、人物、事件。
這幅畫，正描繪了當年紅軍長征途中翻越老山界的一個瞬間。從這畫面來看，你覺得這老山界有怎樣的特點？
1、資料：老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峯海拔2141.5米，爲華南第一高峯，素有“五嶺極頂，華南之巔”之稱譽。
課本第一小節這樣說，“30裏高”。最後一小節第一句話中這樣評價:“難走的山”。
四、解讀紅軍
1、紅軍翻山時經歷了哪些困難？
走路難：山路險峻，懸崖峭壁
睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。
處境難：敵人追擊、槍聲密集。
2、紅軍是怎樣克服這些困難的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。鼓着勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機。
3、這表現了紅軍戰士怎樣的精神品格？
頑強的意志、樂觀的精神
五、欣賞老山界
過渡：長征是“驚心動魄”的史詩。——埃德加·斯諾（美國作家）
請你說一說，你覺得紅軍翻越老山界途中哪些場面能體現“驚心動魄”的特點？（請學生看着表格回答）是呀，對於山而言，山峯越是險峻，越能展現紅軍行軍場面的“驚心動魄”；越是“驚心動魄”的場面，越是能夠彰顯紅軍的精神。陸定一曾經爲老山界題詞，說老山界有“泰山之雄，華山之險，黃山之幽，峨眉之秀”。老山界有其險、峻的一面，其實也有“幽”“秀”的一面。接下來，讓我們來賞讀一段既能表現老山界險、峻，又能體現幽、秀特點的文字。哪一小節最典型呢？
齊讀23段，思考下列問題：
1、作者調動了哪些感官來寫這一段的？
視覺：星星、山峯、山谷。從上到下的順序。
聽覺：不可捉摸的聲響
理解“極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的”：極遠的細切的聲音，可是由於靜，聽起來彷彿近在咫尺，而且響亮宏大；極近的洪亮的聲音，可是由於山峯重疊，反響迴盪，愈傳愈遠，愈變愈細。
2、全段用了哪些修辭手法？結合具體語句，說說運用這些修辭手法的作用。
（1）天上閃爍的星星好象黑色幕上綴着的寶石，它跟我們這樣地接近哪！
運用比喻的修辭手法突出了夜之深、景之美，山勢的高峻。（景物特點）
突出了行軍的困難，表現了紅軍的樂觀主義精神。（人物精神）
（2）黑的山峯像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
運用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿。
有力地突出行軍的困難，表現了紅軍戰士頑強不屈的鬥志和艱苦樂觀的精神。
（3）“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”
運用比喻、排比的修辭手法，烘托環境的寂靜，透露出勃勃生機。
洋溢着革命樂觀主義精神。
六、三大總結：
1、總結寫景方法:
（1）抓住特徵
（2）運用感官
（3）注意順序
（4）情景交融
2、總結全文內容：
這篇記敘文采取________(順敘、倒敘、插敘)的敘事方法，按______推移和_______轉換安排層次，着力突出紅軍翻山經歷的四難：_______、_______、_______、_________，寫出了中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。
3、總結學習收穫：
（1）學習按時間推移和空間轉換的順序記敘事件、安排層次的方法。
（2）結合課文說說長征途中的艱辛，理解紅軍精神。
（3）賞析環境描寫的片段，學習描寫方法。
七、你我共勉
讓我們學習紅軍的豪邁樂觀的精神！學習中遇到困難時我們也可以笑着說：
我們不怕讀書難，
長征精神催人前。
八、佈置作業
1、背誦課文第23小節，學習環境描寫的方法。
