新版八年級下冊語文《白楊禮讚》教學設計

本單元的要求是瞭解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作能力。

　　【新版八年級下冊語文《白楊禮讚》教學設計】

學習目標：理解白楊樹的象徵意義，感受作者對北方抗日軍民的讚美之情。

體會恰當運用排比反問句式對於表情達意的作用

掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

　　一、導入、示標

師：同學們，這節課我們繼續學習茅盾的《白楊禮讚》，學習目標：

1 理解白楊樹的象徵意義，感受作者對北方抗日軍民的讚美之情。

2 體會恰當運用排比反問句式對於表情達意的作用

3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。

　　二、出示自學指導

讀課文第5-9節，思考：

1 課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的'層次嗎?

2 (1)探究.練習三 (2)作者爲什麼讚美白楊樹?

3 課文結尾寫楠木是否離題?爲什麼?

　　三、生讀書、思考

　　四、討論、交流

1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的幹、枝、葉、皮，最後抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。

2 (1)引導生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。

反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，後三句用否定的語氣表達肯定的語氣。

意思逐層加深：

由“不只是樹”聯想到人：“至少象徵了北方農民”——“守衛家鄉的哨兵”最後聯想到“在華北平原……精神和意志”。

(2)引導生從文中找句子。

它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我…精神。

師小結白楊的象徵意義。

3 指名生答 不離題

A 它與白楊形成對比

B 引出讚美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領導的北方抗日軍民的熱愛。

(師可適當介紹寫作背景)

　　五、作業

請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。