初中語文《白楊禮讚》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的初中語文《白楊禮讚》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

【知識與能力】：掌握本課字詞，理清結構層次。正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象徵手法的運用。

【過程與方法】：學生通過誦讀和課前查資料、討論、交流等過程，體悟作者情感，把握文章內容。“”

【情感態度與價值觀】：理解、學習陝甘寧邊區抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。

二、教學重難點

【教學重難點】：文章層次和象徵的寫作手法。

三、教學方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。

四、教學過程

(一)導入新課

播放歌曲《小白楊》，這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學家也曾高聲禮讚過白楊樹，它們在手法上有着異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮讚》。(板書標題)

(二)整體感知

1、初讀課文，介紹作者和寫作背景，解決生字詞(屏幕出示生字詞，學生通過課前查資料教師補充的方式瞭解作家和寫作背景)

2、再讀課文，思考作者對白楊樹是怎樣的一種感情?

(讚美)。

(三)深入研讀

1、課文有哪些句子和段落是直接禮讚白楊樹的?

(學生讀課文圈點勾畫)

2、白楊樹生長在怎樣的環境中?作者爲什麼描寫白楊樹的生長環境?

(描寫白楊樹生長的環境，渲染一種不平凡的環境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。爲下文描寫白楊樹的`外形起正面烘托的作用。暗示陝甘寧邊區抗日根據地，爲後文揭示白楊樹的象徵意義，表達主題思想作鋪墊。體現了散文的形散而神不散的特點。在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。)

3、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹的，課文那些詞語可以概括白楊樹的特徵?

(外形和精神，外形從枝、葉、幹、皮幾個方面)。

(四)拓展延伸

作者爲什麼要讚美白楊樹?僅僅是寫白楊樹嗎?運用了什麼手法?

(由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰鬥、力爭上游、不屈不撓的精神。揭示了白楊樹的象徵意義，點明瞭文章的主題)。

(五)小結作業

小結：結合圖片，回顧本課內容，有感情的朗讀課文，結束課堂。

作業：課下閱讀茅盾的其他著作，或者運用象徵的手法寫一個自己喜歡的事物，和同學分享。

五、板書設計

六、教學反思

本課將重點放在對手法的分析上，應在情感的昇華部門再加強關注。