蘇教版八下《白楊禮讚》教學設計

課程標準相關論述

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

3、能利用網絡蒐集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

4、評價學生的朗讀，可從語音、語調和語氣等方面進行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以對內容的理解與把握爲基礎，要防止矯情做作。

　　教材與學情分析

《白楊禮讚》是 語文教材九年級第三單元草木有情第一篇文章。初中語文教學大綱要求，初中階段，學生學習現代文除“能領會詞語在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章思路”外，還應“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學作品的能力。《白楊禮讚》這篇散文以讚美白楊樹的“不平凡”爲抒情線索，運用象徵手法，託物言志，歌頌了整個中華民族奮發向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民衆的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有着一種特殊的藝術魅力。尤其是它那質樸的語言，新穎巧妙的構思，成功地運用象徵、比喻、排比等手法，更是令人讚歎。《白楊禮讚》是一篇文情兼美的好散文，對於培養學生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能功。根據學生的實際情況本課教學將採取以讀爲主的三層次閱讀教學。

　課前預習

1.蒐集茅盾的生平資料，閱讀他的代表作品，初步瞭解作品的主題，感受作品的風格。

2熟讀《白楊禮讚》

　教學目標

1、在學過比喻的基礎上學習本文的象徵手法，體會排比、反問的修辭效果，初步瞭解散文“形散神不散”的特點。

2、理解和學習白楊樹所象徵的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質，爲捍衛黨、捍衛社會主義與一切邪惡勢力作鬥爭，同時堅持建設有中國特色的社會主義。

教學過程

　　第一步：讀與感

1.同學們朗讀課文。

2.議一議自己的閱讀感受。

　第二步：讀與思

1.同學們朗讀課文“汽車在望不到邊際的高原上……行駛”這一部分。

2.教師點示這一部分的內容層次，同學們再讀。

3.同學們思考：

①這一部分起關鍵作用的詞語有：

②這一部分突出的內容是：

③這一部分爲什麼不寫白楊樹的“出場”?

④議一議這一段在全文中的作用(交代白楊樹生長的典型環境，渲染一種不平凡的環境氣氛，暗示陝甘寧邊區抗日根據地，爲後文揭示白楊樹的象徵意義、表達主題思想作鋪墊)。

(教師的點撥、講析穿插其中)

　第三步：讀與品

(這一步的創意是：品讀“白楊象徵的意蘊之美”這一部分。用美點品析的方式帶動對全段文字的品析，理解課文的意蘊。)

1.同學們自由朗讀課文“它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝”這一部分。

2.思考：這一段哪些地方寫得好，爲什麼?

3.進行合作的學習，進行查找資料式的學習。

4.同學們發言，老師評點：

層次之美--兩個層次，由實到虛，由形體到聯想，由形體到象徵。第一層次由抑到揚，第二層次逐層深入--由近到遠，由實到虛，由物到人，由物到精神。

用詞之美--課文中到處都是褒義詞。

句式之美—“當你……難道……難道……難道”是一組排比反問句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹的象徵意義;接着三句說了三種象徵意義，從普通農民說到部隊哨兵，從具體的人說到精神和意志。“只覺得”“不想到”“竟一點也不聯想到”“又不更遠一點想到”，帶動着抒情議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢着的激情。

抑揚之美--先抑後揚。作者讚美的是另一種美：白楊樹的美，偉丈夫的美，作者一日氣說了白楊樹七種可貴的品質，高揚了時代的浩然正氣。

情感之美--課文中那帶有強烈抒情意昧的議論顯得動人心絃。就拿“它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”這一句來講，作者從各個方面評議頌揚了白楊樹的優秀品質，而且層層遞進，說了一層又一層，將白楊樹美好的形象鐫刻在我們的心中。

用詞之美--它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺撥，它是樹中的偉丈夫。--八個形容詞或者說八個褒義詞語分三個層次表達，激情好濃崇敬好深，好像在讚美白楊樹，實際上已經在讚美偉大的抗日軍民。

構思之美--因物生情，託物言志。讓人由村展開聯想，讓人由白楊樹的品質想到北方的農民，讓人由白楊樹的堅強不屈想到抗日軍民，讓人由白楊樹的精神想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。這是由白楊寫到人，表現出深刻雋永的意蘊。

象徵之美--作者借白楊樹的不平凡的形象，讚美了在中國共產黨領導下的堅持抗戰的北方的農民。文中物與情、物與人的相通之處、共同之點，也就是文中所描寫的白楊樹的力爭上游、倔強挺立、參天聳立、不折不撓、力求上進、堅強不屈與北方農民在民族解放鬥爭中所顯示的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的精神內在的一致性。

5.同學們激情誦讀、演讀這一部分課文。(過渡)

　第四步：教師小結

1.我們學習的這三美，集中到一點，可以說是作者的情感之美。

2.聯結這三美的紐帶，就是文中的“主題句”的反覆。

　作業：背誦《白楊禮讚》