白楊禮讚教學反思

《白楊禮讚》是現代作家茅盾於1941年所寫的一篇散文。下面是小編收集整理的白楊禮讚教學反思，歡迎閱讀參考！

　　白楊禮讚教學反思1

雖然此次上《白楊禮讚》非常倉促，但還是收穫不少。

首先，確定給學生講什麼是重中之重。學生一眼就能看到的不用講，簡單提點一下，重點是要講出超越學生初感的內容。這就需要老師本身要對教材有專研，能讀出自己獨到的體驗。此外，老師還需要有廣泛的涉獵，能夠找出文章當中最值得講的內容。

其次，思路清晰，銜接自然，過渡語精煉而又富有文采，給人一種如行雲流水之感。要做到這一步相當考究老師自身的底蘊。此次上課，思路清晰做得比較到位，但銜接不自然，偶爾還出現了斷片，這和我平時的上課習慣密不可分，以後一定要多多注意。

再者，我一直認爲語文除了教給學生必要的語文知識，它其實也是一種語言的藝術。那麼，語文課則有表演課的特徵。一篇篇文章，或描繪自然風光，讓人領略大自然的風情萬種；或抒寫人間真情，直抵人心，觸動我們的心靈；或闡發哲理，教給我們做人的道理，給我們的心靈以慰藉……作爲語文老師，在講課的時候，要把自己的情感與課文融爲一體，感染學生的情緒。這就涉及到老師的肢體語言是否表述到位，語音能否調動學生的情感。除此之外，一個語文老師的普通話和粉筆字也是相當重要的。

最後，鑑於以上分析，對自己提出了以下幾點要求：

每天至少練字和普通話各十分鐘，尤其是練字。

要多看關於教育教學方面的書，撰寫教學研究，力爭做一個研究型與上課型兼而有之的老師。

每次上完課要寫教學反思，每週進行一個教學總結。

週末和寒暑假的時候多看一些經典文學作品，增強自己的文化底蘊。

　　白楊禮讚教學反思2

教學過程中，我始終以學生爲主體，充分發揮了學生的主動性、積極性。比如：讓學生找一找文中相應的語句，用“作者讚美了??的白楊樹”的句式說一句話；議一議作者從哪些方面來讚美白楊樹的；各抒己見說出自己最欣賞的是哪一方面，說出欣賞的理由；想一想白楊樹三不平凡象徵什麼；動手寫一寫今天的白楊又用來象徵什麼人，象徵他們的什麼精神；推薦課文中的優美詞句，說出推薦的理由。

以上的教學環節，既抓住了重點，理解了文章的思想內容及象徵手法，又體現了以學生爲主體的原則，調動了學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。

學生不斷的動腦、動口、動手，課堂氣氛相當活躍。學生的學習創造性也顯現出來了。尤其是動手寫一寫，更顯現了學生的創造力，學生所寫的內容，雖只有50字左右，卻百花燦爛，異彩紛呈。