八年級《白楊禮讚》教案設計

[教學目的]

1、學習本文的象徵手法，《白楊禮讚》教案設計5。

2、使學生理解和學習白楊樹所象徵的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質。

[教學重點和難點]

象徵手法，在記敘中抒情。

[教學時數]兩教時

第一教時

[教學要點]

簡介作者、時代背景；粗讀，理清全文脈絡；重點講讀第三段。

[教學過程]

一、簡介作者和時代背景。

提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已於一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

《白楊禮讚》寫於一九四一年三月，那時，正處於抗日戰爭的相持階段。這期間，他看到了國 黨反動派消極抗日、積極 共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的鬥爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發展了敵後的抗日根據地。作者從解放區人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮讚》等散文。由於當時作者生活在國 黨統治區，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以採用含蓄的象徵手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的鬥爭精神。

二、要求學生輕聲讀課文，邊讀邊思考，並做好下面的填空練習。

文章一開始就讚美白楊樹的不平凡，接下來並不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環境，初中二年級語文教案《《白楊禮讚》教案設計5》。第4自然段承上啓下，又回到了對白楊樹的讚美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象徵爲，點明瞭主題。最後，第9自然段以斥責，讚美白楊樹收尾。

按照這條思路，本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、讚美之情。

第二段（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環境。

第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象徵意義，點明瞭文章的主題。

第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次讚美白楊樹。

三、教師讀第一段（第1自然段）後點撥：文章開門見山，一開始就抒發對白楊樹崇敬、讚美的強烈感情。那麼白楊樹爲什麼“實在是不平凡的”呢？爲什麼要“讚美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接着寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究。

現在請同學們朗讀文章的第三段（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫

出它們什麼特點，具有什麼深刻涵義？

(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什麼深刻涵義？

在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，採用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從幹、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。幹，突出它的直；枝，強調它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的'描寫，給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。

在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，並用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環境中堅強不屈的鬥爭性格。

這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產生崇敬、讚美之情。文章的第6自然段，再次抒發了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。

由學生朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。

四、佈置課外作業。

朗讀全文，體會白楊樹的象徵意義。

第二教時

[教學要點]

歸納主題和寫作特點。

[教學過程]

課堂練習。

解釋下列加橫線的詞語的意思：

這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持着倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗着西北風。

倔強挺立——頑強不屈，不可動搖或摧毀。

參天聳立——高高地立着，聳入空中。

不折不撓——折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強。