人教版《白楊禮讚》教案設計

教學目標：

1、理解託物言志的寫法，體會白楊樹的象徵意義，《白楊禮讚》教案設計7。

2、理解本文的抒情線索，學習散文狀物抒情的寫法。

3、學習共產黨所領導下的抗日軍民的正直、質樸、緊密團結、堅貞不屈的鬥爭精神和革命品質。

4、理解直抒胸臆的語言特點。

重點難點：

重點：理解託物言志的寫法；理解直抒胸臆的語言特點。

難點：理解本文的抒情線索，瞭解本文由景及樹、由樹及人的思路。

教學課時：

2課時。

教學內容及步驟：

第一課時

一、導入新課：

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學生充分發表意見，尤其要講清喜歡的原因）

你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或讚美之情呢？偉大的文學家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，讚美白楊樹。今天，我們就來學習茅盾先生寫作的《白楊禮讚》這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文基本內容。

1、教師範讀全文。

要求學生在聽讀時，畫記難字難詞，並標明自然段的序號。

2、掌握有關寫作背景和文學常識。

要求學生迅速閱讀課文註釋①，瞭解寫作背景。然後教師補充：

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。

3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子開墾外殼錘鍊主宰倦怠

潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥

懨懨欲睡暈圈虯枝楠木秀頎

4、默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮讚”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因，初中二年級語文教案《《白楊禮讚》教案設計7》。

①指名學生讀出直接讚美白楊樹的語句。

明確：

“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹！”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”

“我讚美白楊樹，就因爲……”

“……我要高聲讚美白楊樹！”

②作者爲什麼要反覆讚美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。

明確：“我讚美白楊樹，就因爲它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。

三、再讀課文，瞭解本文的結構層次。

激趣：本文題爲“白楊禮讚”，但不是幾句空洞的讚美之詞，作者對白楊樹的讚美是通過幾幅優美的圖畫展現的`。請再讀課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？

學生讀後交流。

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。（見以下板書）

黃綠錯綜的一條大氈子

高原風景圖

“雄壯”“偉大”“單調”

傲然地聳立

白楊遠景圖

“驚奇”

力爭上游

白楊特寫圖

決不是平凡的樹

樸質、堅強、力求上進

白楊聯想圖

北方的農民、抗日軍民

四、學習課文第一部分。

1、指名學生朗讀第一、二段。

2、討論：作者對白楊樹進行讚美，爲什麼要從寫黃土高原寫起？

明確：交代白楊樹生長的環境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。

五、佈置作業。

課後練習第一題的2、3小題。

第二課時

一、複習導入。

二、品讀課文。

1、白楊樹外形的總特徵是什麼？作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特徵的？

明確：作者描繪白楊樹的總特徵是：力爭上游，倔強挺立。

作者從幹、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。

齊讀課文第五段。

2、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中？又是如何揭示白楊樹的象徵意義的？

引導學生細讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質疑，以加深對重點和難點的理解。

討論後明確：作者採用先抑後揚的手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地讚揚了白楊樹的品格、氣質：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯繫起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象徵”，畫龍點睛地點明瞭白楊樹的象徵意義。

3、學生朗讀第7段，思考