《滹沱河和我》八年級語文教案大綱

第一課時

【學習目標】

１．品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進一步提高對詞句的質疑、欣賞能力。

２．感悟課文細緻、逼真的景物描寫的基礎上，加強對課文中心意思的理解。

３．體會作者通過對滹沱河的描寫來讚美大自然的震撼力，領會作者熱愛家鄉的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。

【課文提示】

１．本文是一篇含義頗深的敘事散文。本文通過與家鄉河的一段不解之情，抒發了對自然偉力的崇敬和對故鄉的熱愛。作者運用虛實結合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

２．滹沱河是家鄉的象徵，也是祖國的象徵：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，並未簡單拋棄，而是積極揚棄、親切撫摸、深藏心裏，表達了對民衆排山倒海的.力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。

【正音正字】

滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 慄lì

【積累詞語】

無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣

密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰慄不安

【課文分析】

這是一篇敘事性很強的散文。課文通過寫我與滹沱河的關係、對它的印象（從頭腦裏沒有一點概念到我能把它深深地埋在心裏），表達了對大自然偉力的驚歎和讚美。

課文主要寫了三個方面的內容：滹沱河的性格特點；我的性格與滹沱河的相似之處；我對滹沱河的認識變化過程。

課文對滹沱河的描寫，實際上就是對我的自我描寫，我對家鄉的熱愛之情融於對滹沱河的認識過程之中。

第二部分，作者運用虛實結合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫我見到的滹沱河，然後再虛寫我想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在我心中的重要位置。

第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫我終於見到滹沱河時的急切心情。然後，通過側面描寫，烘托滹沱河發大水時的氣勢。接着，寫祖母攔我、姐姐找我，既照應我這脾氣，真是個小滹沱河，又流露了我對家鄉河的熱愛。最後，自然抒發我對滹沱河的深情。

【課外作業】

１．完成學習建議。

２．通過圖書館、因特網，瞭解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據學生情況，選擇若干討論）

１. 家人爲什麼說我是小滹沱河？

我的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。

２. 我初次見到滹沱河時，心理有什麼變化？

失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮住。

３. 第10段，爲什麼不叫醒我？這句話表達了我當時怎樣的心情？

這句話，表達了我當時想見滹沱河的急切心情。

４. 第10段，寫滹沱河暴發時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什麼作用？

這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。

５. 第12段，看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。這句話用了什麼修辭手法？它的表達作用是什麼？

這句話用了比喻修辭手法。 它的表達作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。

６. 第11段和14段，爲什麼要寫祖母攔阻我，姐姐尋找我？

既寫出滹沱河發大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出我的脾氣：說來就來，誰也說不清。我確實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。

７. 第13段，我伸手到混濁的河裏，我想摸摸滹沱河，這句話流露我怎樣的情感？

流露了我當時對滹沱河親切的情感。

８. 怎樣理解第18段的首句滹沱河是我的本命河？

雖然滹沱河很偉大，而我很渺小，但是我與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

９. 我對滹沱河的認識有什麼變化？

沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心裏。

10. 我對滹沱河有什麼特殊的感情？

既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾於它的不可估量的威力。

11. 本文能不能改成《滹沱河》？爲什麼？

不能。因爲《滹沱河與我》這一題目，表達了河與人的緊密聯繫，景與情的有機結合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達的中心意思。

12. 本文的寫作特點有哪些？

①以時間先後爲序，層次清楚。

②虛寫實寫結合，形象生動。

③側面烘托，主題突出。

【課外預習】

１. 讀一遍《藕與蓴菜》，掃除文字障礙。

２. 大概理解新課文的內容，思考學習建議。

【學習寄語】

人類不是地球唯一的居民--我與天地同在，人與萬物並生，保護自然，人類才能永存！