《落日的幻覺》教學設計

今天我們學習了一篇事理說明文，瞭解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂!初二語文上《落日的幻覺》教學設計怎麼編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀!

教學目標：

1、學習閱讀科普說明文，瞭解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

2、整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

3、激發探索精神，培養注重觀察、講究實證的科學態度。。

教學重點：

瞭解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

難點：

整體感知課文，能夠篩選相關的信息。

教學用時：1課時

教學過程：

一、導入：讓學生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、明確文體。

(1)什麼是事理說明文，這裏的“事理”是什麼意思?(事物原理)

(2)中的“事物現象”指的.是什麼?(落日的幻覺)

2、默讀課文，提出默讀要求。(選學生代表讀，其餘同學默讀)

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成課後表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些說明方法?試着找出例句

2、採用哪種說明順序?

3、你喜歡這篇文章嗎?說說理由。(如：第一節語言的生動、形象)

(1)喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

(2)不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什麼樣的哲理?

四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎?

展示圖片，小組交流。

【明確】光的折射現象、背景襯托(參照物)等原理。

五、課堂小結：

今天我們學習了一篇事理說明文，瞭解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂!