蘇教版二年級上冊《有趣的發現》教學實錄
教學目的：
1、通過活動，培育學生學會居心察看，去發現生活中有趣的現象。
2、將自己的所見所感表達具體、完全，培育表達能力，激發寫作興趣。
教學籌備：
生熟雞蛋各一個、盤子
教學過程：
一、談話導入
師：生活是多姿多彩的，在平時生活中，你發現了哪些有趣的現象呢?(板書：生活中的發現)
生：
師：看來大家都是生活中的有心人，只要你居心去感受生活中的點點滴滴就能收穫許多的樂趣。(板書：居心感受)
二、察看交換
師：瞧瞧你們桌上的東西，猜猜今天老師給大家帶來什麼禮物呢?
師：你有雙千里眼呀，怎麼一猜就中呀! 咱們趕緊打開塑料盒看看吧。
組織紀律
師：先彆着急，待會，老師會讓大家看個夠，摸個夠。
師：這兩個雞蛋一個是生的，一個是熟的，請大家擦亮眼睛，細心察看，動動手，轉轉腦子，想想辦法，要怎麼斷定哪個是生的，哪個是熟的呢?(板書：辨別生熟雞蛋)
生自主操作體驗
師：誰能說說你發現了什麼呢?
生：我發現了……
師：對呀，用顏色斷定，一眼就看穿了它。
師：還有嗎?
生：可以搖一搖，生的……
(生：用轉雞蛋方法。
師：妙招!)
師：這個方法也很便利。老師也有一個妙招——轉雞蛋。
師：誰想上來上來示範一下，怎麼用轉雞蛋的方法辨別呢?
師：現在，請同窗們暫時把你的“心”交給她，細心察看，不僅眼睛要到，心更要到。把全部過程看明確、看細心，居心去感受。(板書：認真察看)
師：能說說你剛剛察看到了什麼?聽到了什麼，想到了什麼?
生：一隻雞蛋轉得比較快，一隻雞蛋轉得比較慢。
師：你真善於發現呀!(板書：善於發現)
師：誰能試着把這句話說得更具體一些嗎?
生：一隻雞蛋像個陀螺似的，飛快地旋轉起來，另一隻雞蛋卻像喝醉酒似的，那晃一圈，這晃一圈，就停下來啦!
(師：他說得怎麼樣?誰來說說?
生：他把雞蛋比作是陀螺，還把轉得慢的雞蛋說得跟人似的，喝醉了酒。
師：這種寫作方法叫做比喻、擬人。誰也能像他這樣說說呢?)
師：你確定特殊居心去感受，把正在旋轉的雞蛋說得真有趣!
生：只見一隻雞蛋風馳電掣般地旋轉起來，而另一隻雞蛋卻緩緩地轉動着。
師：風馳電掣，說得多有氣勢呀!
生：一個雞蛋像個怠惰的小孩,才轉了半圈就停下來了,再也不願轉了。另一個雞蛋可勤快了,它在“舞臺”上歡樂地表演着俏麗芭蕾舞的轉圈動作.“舞姿”精美、動人,好看極了.
師：因爲你的認真察看，所以這個生雞蛋懶洋洋的樣子也逃不出你的眼睛。
師:你有一雙慧眼不僅僅認真察看雞蛋，還能把……描寫得如此活潑。
師：你的想象力真豐盛，竟能用上一個比喻句。
師：剛剛你除了看到雞蛋旋轉的速度不一樣，你還察看到了什麼?
生：他把雞蛋放在盤裏，轉起來。
師：用上了一個動詞，放，他雞蛋放在盤裏，就能轉動起來嗎?還要怎麼樣?
生：把雞蛋放在盤裏，捏住雞蛋的兩端，把它轉起來。
師：捏這個動詞用得非常精確。捏住雞蛋的'兩端，一轉，它便旋轉起來了。這個轉字，還可以用什麼詞調換呢?
生11：用擰。
師：能把句子說完全嗎?
生11：他先把雞蛋放在盤子裏，再捏住雞蛋的兩端，一擰，它便旋轉起來了。
師：你不僅用上了表示次序的詞語，而且說得很完全。但是，他的手空空的，怎麼轉雞蛋呢，應當先做什麼呢?誰能填補填補。
生：他先拿起兩個雞蛋，再把雞蛋警惕地放進盤子裏，然後捏住雞蛋的兩端，一擰，雞蛋便旋轉起來了。
師：他說得怎麼樣?誰來評價評價?
生1：很完全。
生2：把過程說得很明確。
師：我還發現他多用了一個形容詞，不是隨意亂放，而是警惕地放，在動詞前用上了一個形容詞，你能像他這樣說一說嗎?
生1：他先慢慢地拿起兩個雞蛋，再警惕翼翼地放進盤子裏，然後輕輕捏住雞蛋的兩端，一擰，雞蛋便旋轉起來了。
師：老師建議把掌聲送給他。
師：通過剛纔的討論，大家都以爲轉得慢的是生雞蛋，轉得快的是熟雞蛋，是嗎?
轉得慢的是哪一號雞蛋呀?
師:請大家把一號蛋拿起來
讓我們一起敲開雞蛋，揭開它的祕密，看看我們猜對了嗎?大家一起喊123就敲下去吧!
籌備1——2——
師：現場採訪一下，老師現在的心撲通撲通亂跳，緊張極了。你呢?
生：……..
師：說得好，連大家也跟着緊張起來啦!
師：趕緊敲雞蛋吧!
生譁然 組織紀律
師：誰能談談你現在的感受，或者說說同窗們不同的表現
生：
師：是呀，只要你認真察看，居心感受，你會發現生活中充斥了樂趣，即使是同窗們的一個動作，一個表情，一句話，都是非常有趣的。那麼讓我們拿起手中的筆把剛剛所察看到的、想到的、聽到的，用一段話寫下來吧!
活潑筆寫一段，師巡查，領導......
三、 交換修正
師：寫完的同窗，請你讀一讀自己寫的那一段，然後修正修正。讀，讀，再讀，是我們修正作文最好的方法。
(展示兩三個同窗的作文)
師：自由讀讀這個片段，
師：請你們回去後，把自己寫得這段話，邊讀邊修正，和同桌互改。
