人教版二年級語文上《動物過冬》教學反思

《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。接下來由小編爲大家整理了人教版二年級語文上《動物過冬》教學反思，歡迎大家閱讀!

課文生動地介紹了動物們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之後鑽到泥土裏是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難捨難分。

在教學本課時，我注重緊密聯繫兒童的生活實踐，藉助簡單淺顯的兒歌、繞口令等讓學生自主地參與到學習中去， 力求讓學生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本，學得靈活，學得快樂。

一、兒歌導入，激發興趣。

二年級學生年齡較小，爲了能更好地激發其學習的興趣，我採用了兒歌導入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學生帶入那寒冷的冬季情境中，引導學生產生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動物應該怎麼辦呢？它們又是怎麼過冬的呢？激發學生的求知慾。

二、生字教學，方法單一。

在生字教學中，我主要採用讓學生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學生認識本課的.生字詞。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前後鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。此外，在讓學生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利於學生對生字詞的全面掌握。課後，在與其他老師的交流中發現，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。總的說來，對於低年級生字教學仍不可忽視，且要注意多樣的教學方法。

不過我在教學生字詞時也較爲關注學生的說話能力，讓學生用“商量”造句時，學生能聯繫實際，課堂也迸發出了智慧的火花。

三、以讀代講，整體感知。

梳理課文內容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發學生的學習興趣，但效果不佳，多數學生注意力不集中。若能讓學生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時，若能在教學中聯繫生字詞或者聯繫板書梳理課文內容，可能會達到不一樣的效果。

四、教師的語言魅力。

教學本課讓我瞭解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。同時善加運用肢體語言，既要能激發學生的學習興趣又不分散學生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。

總之，本課的教學讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鐘，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學習，希望能在以後的教學中不斷改進教學方法、提升教學能力。