《難忘的潑水節》二年級語文教案

教學目標

1、學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2、看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3、學習用“先人物後背景”的方法觀察圖畫。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最後4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2、通過點難點

重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

學用具

課文插圖，媒體資源：

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）、介紹相關知識，導入新課。

潑水節是雲南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前後，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

（二）、指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

（1）、圖上畫的是誰和誰？他們在幹什麼？（用誰和誰幹什麼的句式說一句話）

2）、除人物之外，圖上還畫了什麼？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

（三）、初讀課文。

（1）、讀準字音。

（2）學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀後直呼。

（3）指名中差生讀課文，學生聽後評議，糾正讀錯的字音。

（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流

1、認讀生字詞語

2、讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因爲/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端着盛滿清水的/銀碗，//一手拿着柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//爲人們祝福。///

3、讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4、讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5、看課件的課文範讀視頻，進一步整體感知課文。

（四）、佈置作業。

1、熟讀課文。

2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時

放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什麼意思？（四面八方——各處，範圍很大。趕來——急着按時到達，生怕來遲了。）

把“趕來”換成“走來”行不行？爲什麼？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什麼不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4、齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什麼？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

（3）笑容滿面是什麼意思？用“~~~~”標出這個詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說爲什麼。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5、指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝願是什麼意思？（祝福——祝願人幸福平安。祝願——向人表示良好的願望。）

（2）想象周總理會說什麼？傣族人民會說什麼？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什麼？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端着銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6、學習第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什麼意思？“令人難忘”是什麼意思？爲什麼傣族人民這麼開心？1961年的潑水節爲什麼令人難忘？（用“因爲、、所以、、”的句式回答）

（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、佈置作業。

1、有感情地朗讀全文。

2、背誦課文五——八自然段。

人教版小學二年級語文下冊《難忘的潑水節》教案及教學反思，

第三課時

四、鞏固延伸

（一）、學習生字。

1、指名認讀生字和由生字組成的詞。

2、分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“訁”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“幹”字。

（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

3、指導書寫。

（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟着寫一遍。

（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡迴指導。

（3）學生對照黑板自批自改，教師瞭解批改情況。