人教版二年級語文《窗前的氣球》教案

一、教材簡說：

我今天說課的內容是義務教育課程標準教科書二年級上冊，第22課《窗前的氣球》本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，引導着孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進行情感薰陶的好教材。

二、教學目標：

我認爲閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情;還有認字，積累語言和體現正確價值觀，在這個理念指導下，我根據二年級學生特點，定下以下課時目標：

知識與能力：認識科、亞等7個字。會寫病猜兩個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼。

三、教學重難點：

教學重點爲，認識7個生字，讀準亞，猜，拴，逗字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，真切體會科利亞與同學之情的友情;難點爲，真切體會科利亞與同學之情的友情。

四、教具準備：

課件、生字卡片、氣球。

五、說教學方法：

閱讀是高度個性化的心智活動，小學生在蒐集、組織以及提取材料和信息相對成人較緩慢，而且學生之間又有差異，所以，這節課主要採取自主、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習自由度，給學生自主感受體驗的時間和空間塊，給學生獨立閱讀、思考的時間，讓學生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中溫馨的友誼。

六、說教學程序：

課文語言文字蘊涵着豐富的情感因素，這正是體現了語文學科的人文性。而這樣情感充沛的文章，最易打動孩子們的心。所以，整堂課我將情感目標貫穿課文的始終。具體的教學步驟如下：

1、談話導入新課，揭示課題

一開課，通過了解什麼是傳染病?在全班情緒處於討論熱時，我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。

2、在初讀感知中悟情

讓學生帶着疑問，藉助拼音自由讀文，隨後再採用多種識字方法學習生字，爲學生正確朗讀課文打下基礎。學生能正確讀課文後，再提出更高的朗讀要求，流利地朗讀課文，在學生進行充分練讀後，根據自己的感情，分段在全班展示朗讀，師生共同評價。學生有了讀書的充分自由，就變得愛讀，想讀，他們也真正成爲了學習的主人。

3、再進一步朗讀中抓重點詞、句、段深入體會文意。

4、在拓展延伸中表情

六、說板書設計：

採用簡筆畫配文字的板書，此板書直觀、形象，有效突破本課的重難點。

第一課時

教學內容：熟讀課文，識字寫字。

(一)談話導入新課，揭示課題。

1.談話導入。

同學們，你們知道什麼是傳染病嗎?(指名生說)那你都知道哪些傳染病嗎?是呀，傳染病最大的特點是傳染性強，所以我們在日常生活中一定要做好一些傳染病的預防工作，比如：出門時戴口罩，不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那麼在這裏老師來打個比方，如果你自己得了傳染病被隔離起來了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和夥伴不能去看望你，你會有什麼感受呢?是呀，我們會感到難過、孤獨、傷心 ;大家看這裏，(出示圖加第一段)，那可怎麼辦呢?好，今天我們來學習一下《窗前的氣球》一課。

2.板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文，學習生字新詞。

1.在課文中圈畫出藍色通道里的7個生字。在自然段前標上序號。

2.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。(學生自由讀書，教師巡視瞭解讀書情況。)

1.指導朗讀第一、第二自然段。

(1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這裏的誰，指的都是哪些人?(學生讀後指名說。)

(2)練習說話。

課件出示：見不到__________、見不到__________、見不到__________病牀上的科利亞__________

(3)在課文中找出表現科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習讀第一、第二自然段。

(4)課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段。

2.指導朗讀第三自然段。

指名讀第三自然段，教師簡要評價。

3.指導朗讀第四自然段。

4.指名學生彙報、交流。

5.小結。

同學們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學的關心、朋友的問候，我們相信，他不會再覺得孤單、難過。相信不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂地學習。

(四)指導寫字。

1.自由認讀課後田字格中的生字。

2.重點指導書寫學生認爲難寫的字。

(五)佈置作業

1.繼續練習寫生字，每字寫2遍組一個詞。

2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小夥伴賽一賽。

3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什麼，畫些什麼?

板書設計：窗前的氣球、孤單難受真沒意思、高興地笑了。

第二課時

教學內容：讀中理解，拓展延伸，指導寫字，完成課後練習。

(一)複習導入

1.課件出示本課要求認識的生字和熟字組成的新詞(科學亞軍發呆開始猜想逗人拴着)，指名學生認讀，開火車讀。

2.討論：課文講了一件什麼事。

(二)讀中理解，拓展延伸

1.出示兩幅圖片，觀察並體會表情和心情的轉變。

2.細讀課文，明白心情變化的原因。

科利亞的心情爲什麼會發生這麼大的變化呢?自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據並在四人小組中交流。

3.體會氣球蘊含的真摯情意。

此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一隻氣球了，在科利亞的眼裏，這隻氣球還包含着太多太多的東西。你認爲，這隻氣球代表着什麼呢？

(三)有感情地朗讀全文。

1.課外拓展。同學們，今天老師還有一個故事要講給大家聽一聽，希望大家聽後能夠有所收穫。(見教師用書《老師住院了》)

2.談談自己的收穫。

(四)據情總結全課。