二年級上冊《窗前的氣球》教案

《窗前的氣球》這是一篇描寫同學間友情的課文。下面是小編分享的二年級上冊《窗前的氣球》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標

1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規範書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。課前準備生字卡片

課件教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

第一版塊：初讀感知

感受情趣

一、巧設懸念，導入新課。

引發學生好奇心，激發學習課文的興趣。

二、初讀感知。

1．教師範讀。

1．認真傾聽，標出自然段序號。理思路，明線索。

2．引導學生自讀。

3．引導學生自主識字。

4．檢查識字情況，指導寫字。

5．重點指導“病”字寫法。

2．同桌互讀。

3．小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。

4．交流識字方法。

5．認識病字頭，練寫“病”字。

給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關。

生字的認讀和練寫相結合。

教學過程預設及解決措施：

1．二年級學生有一定的.讀書方法，教師在巡視過程中要繼續加以指導，發現好的讀書方法及時肯定總結，讓學生習得方法。

2．要留給學生練讀和練寫生字充分的時間。

點評：識字、寫字是低年級語文教學的重要內容，張老師在這一環節的教學中能正確處理好“教師指導”和“學生自學”的關係，識和寫的訓練紮實而有效。

第二版塊：創設氛圍

入境入情

三、聯繫實際，對比體會。

1．找到文中含有“病”字的詞語。

2．找到含有這些詞語的句子，細細體會。

3．引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。

1．學生圈畫，理解詞語。

（病牀 病房傳染病 病了）

2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會科利亞的孤獨和寂寞。

3．再次整體感受科利亞的心情。

4．齊讀1、2兩段。

由詞語爲切入口，自然恰當。

聯繫生活實際，讓學生放飛想象，思考、發現、討論。

抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化爲有聲的朗讀。

教學過程預設及解決措施：

健康的孩子不一定能體會病牀上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會出現學生對這一部分課文領會不深、掌握不牢的情況。教師在此環節應引導學生聯繫生活實際，進行角色轉換，讓學生與科利亞融爲一體。這樣才能真正進入科利亞的內心世界，達到進入文本的目的。

點評：教師從文本中的詞句入手，引領學生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學效果頗佳。

第三版塊：多樣練讀

領悟情感

四、多樣練讀，昇華情感。

1．指名讀。

2．指導學生自由讀。

3．引導學生彙報朗讀。

重點指導訓練以下句子：

（1）科利亞的心情一下子好了許多。

（2）科利亞仔細一看，氣球上畫着一張可愛的小臉。

1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

2．自由交流、朗讀。

3．學生試讀，展示不同的讀法。

4．創設情境，圖文結合，理解“可愛的”一詞，體會朗讀。

訓練學生學會自我評價。

增強學生表現欲。

不同的讀法呈現在課堂中，充滿個性之彩。

在情境中訓練學生的朗讀，加深學生對情感的領悟。

教學過程預設及解決措施：

在這段訓練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長的句子，學生在展示朗讀時，如遇到困難，教師要範讀或帶領學生逐個分句讀，確保學生讀通、讀順、讀好。