小學二年級上冊語文《窗前的紅氣球》教案大綱

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、 問題導入

你喜歡氣球嗎？爲什麼？

（預設：喜歡。因爲氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什麼？

二、 初讀課文

１、學生讀課文，並交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什麼名字？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試着用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病牀躺着科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、 範讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什麼事？

（科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、 講讀課文

1、醫院對得傳染病的人有什麼規定？什麼是傳染病？

（醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什麼？

（他只能靜靜地躺在牀上，呆呆地望着外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什麼感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什麼？

（“靜靜地”說明病房裏真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶着對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病牀上，望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打着點滴，寂寞地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

７、這時他的內心感受是什麼呢？用一個詞說出來。

（預設：孤獨、鬱悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望着窗外在想什麼？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、遊戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望着窗外發呆的時候，突然，他看見了什麼？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫着一張可愛的`小臉。）

2、我看到教室裏有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、如果你是科利亞，現在心情很麼悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什麼？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

４、米沙他們在窗外幹什麼？爲什麼氣球要先停住，然後再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什麼呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等着和你一起學習、遊戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什麼？

（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室裏朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小夥伴的身邊．傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活，回到了小夥伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

（預設：學生談同學，談夏勇同學）

出示，播放學生爲夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

７、在平時的學習中，知道哪些關於友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人爲樂 情深譚水

驛路梅花 血濃於水 情重如山……）

板書設計：

問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……

教後反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化爲線索，在閱讀中培養了學生的感悟能力，並結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關於愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。