人教版二年級上冊《窗前的氣球》教學設計

窗前的氣球》出自於人民教育出版社二年級上冊讀本。不妨看看人教版二年級上冊《窗前的氣球》教學設計。

一、情境導入

1）師生交流：老師出示兩隻氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球爲什麼？

2）今天我們學習關於這隻氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來幹什麼的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

設計意圖：

借題質疑，激發學生朗讀興趣。

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的`漢字讀準。

2、讀完了課文，課文是哪一隻氣球呢？氣球是用來幹什麼的？

設計意圖：

培養學生良好的閱讀習慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學會用自己的話歸納文章意思。

三、自主識字

１、看來同學們課文讀得還不錯，生字寶寶都認識了嗎？

（板書生字：科、亞，學生讀）

看到這兩個字，你想到了什麼？課文寫了科利亞的什麼事？

２、出示其他五個帶有拼音的生字卡片

張 病 牀 戶 角

指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

３、你有辦法記住這些字？

同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

４、組詞練習：給這些字找些好朋友嗎？

在課文中找、在生活中找……

設計意圖：

結合自己的生活經驗和已有的知識結構，靈活地識記生字，調動學生學習的主動參與意識。

四、流利朗讀

現在我們已經認識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

設計意圖：

再讀課文：讀通、讀順。並通過評價、交流方式吸取、學習他人的優點。