二年級語文窗前的氣球教學設計
教材分析：
本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課後題。從這一課開始讓學生運用有關的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對着躺在牀上的科利亞在笑。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。
3、懂得珍惜友誼，培養學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。
4、繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。
教學重點：
1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。
教學難點：
1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。
2、細心體會“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。
教具準備：
投影器、投影片、生字詞卡。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。
教學目標：
1、會認7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。
3、培養學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。
教學重點：
朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。
教學難點：
體會同學間的真摯情感。
教具準備：
投影器、投影片、生字詞卡。
教學過程：
一、導入新課：
讀課題，看到課題你想到什麼？
是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什麼？爲什麼放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。
二、學生自學：
1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。
2、出示本課生字，同位互讀。
3、指名讀、領讀。
4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。
三、學習課文：
1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什麼？
紅氣球爲什麼放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。
2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什麼？假如你就是科利亞，你會有什麼感受？
教師小結：是哪，科利亞要遵守
醫院的規定，他躺在病牀上，什麼也看不見，多麼單調乏味，孤單沒趣。
這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎麼樣？誰想再讀讀？
3、此時的科利亞多麼孤單啊！突然他看到了什麼？誰來讀讀第三段？
指名讀。
這是怎麼回事？
自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。
這是怎麼回事？
看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什麼地方見過？）
沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎麼想？
科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是爲什麼？
見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？
同學之間的友誼多麼純真，多麼深厚啊！
誰來讀讀這一段。
老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？
老師範讀。
誰能象老師這樣讀？
指名讀。
還有誰會這樣讀？
齊讀。
剛纔還悶悶不樂的小科利亞，現在心情怎樣？自己讀讀第五段。
他高興的笑了，對誰笑？（小臉）爲什麼笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝願。
讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。
