二年級上冊《窗前的氣球》教學設計（含反思）

教學目標：

知識與能力

1.認識文中“科、亞、呆”等7個生字，會寫“周、牀”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解課文的主要內容。

過程與方法

通過朗讀，觀察，找規律等方法識記生字。

情感態度與價值觀

體會課文中人物的情緒變化和同學之間的真摯情誼。

教學重點：

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.瞭解課文的主要內容。

教學難點：

寫字。理解生字的結構，拼音，組詞

教具準備：

課件

教學過程：

　　一、 情境導入，揭題質疑

1. 誰生病住過醫院，誰去醫院看過病人?(生說)

2. 今天我們學習一篇有關看望病人的課文，老師板書課題。

3. 氣球和病人有什麼關係?氣球爲什麼在窗前呢?……學生自由說說去醫院看望病人的經過。

師提出問題，學生質疑：氣球和病人有什麼關係?氣球爲什麼在窗前呢?談話導入，輕鬆引入課題。

　二、 初讀課文，解答質疑

1. 帶着問題自由朗讀課文，遇到自己不認識的字和詞語，畫上記號，可以同學交流。

2. 全班交流，解答疑問。

學生帶着老師提出的問題，自由朗讀課文，邊讀邊把自己不認識的字和詞語，畫上記號，然後小組展開討論，交流，師引導，師生共同解答疑問。培養學生自主閱讀意識，教會學生閱讀的常用方法。

　　三、 小組合作、自主識字

1. 讀一讀，小組交流，已經會讀哪些字。

2. 查一查：開展各種識字遊戲，教師注音糾正字音;

3. 想一想：擴詞開花，詞語積累。

4. 看一看：出示田字格中的生字，學生仔細觀察，重點指導書寫“半包圍”結構的字。

5. 寫一寫：學生在書上描紅正確書寫漢字，教師巡視糾正。

6. 賞一賞：展示學生寫得好的作品師生共同欣賞。利用小老師帶讀、男女生比賽讀、開火車讀等形式進行識字，指名學生擴詞，並要求學生做好課堂筆記。

學生仔細觀察“我會寫”的生字的結構，然後在書上描紅，練習，師巡視指導，師生共同評議優秀作品。利用多種形式的朗讀方式，加深對生字的記憶;通過觀察字形，加深對生字結構的印象，便於正確規範的寫出生字。

　　四、 品味朗讀，交流評價

1. 學生選擇自己喜歡的段落自讀。

2. 小組內交流自己喜歡的段落。

3. 集體交流：讓學生讀出自己喜愛的段落，說出喜歡的理由(對段落的理解)。

4. 在學生閱讀交流之後，說出課文寫了一件什麼事情。學生自由朗讀喜歡的段落，小組內進行交流，學生代表說出喜歡的理由。

學生自由閱讀課文，思考課文講了一件什麼事情?師指名回答。通過自由朗讀，小組交流的形式，初步理解課文的脈絡，概括出課文寫了一件什麼事情。

　五、當堂檢測(學習診斷)

思考：如果你身邊的親人或朋友也得了病，你怎樣關心他們呢?小組內進行交流，師給予引導，學生代表發言，師總結。說說如何關心生病中的親人或朋友，聯繫生活實際，學以致用。

　　六、課堂小結(梳理歸納)

小朋友們，今天學習的這麼多生字，你都記住了嗎?回家以後要把這些生字讀給家長聽啦!新 課 標 第 一網學生自由回憶本堂課學過的生字，派代表說一說生字的特點，師進行總結。總結全文，要求學生記住學過的生字，回家以後要及時複習鞏固。

　板書設計：