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小學二年級語文:《窗前的氣球》教學設計

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  一、教材分析

小學二年級語文:《窗前的氣球》教學設計

一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病牀上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室裏的朗朗書聲,是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了夥伴們的身邊。傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活,回到了小夥伴身邊。科利亞“高興地笑了”。

童年的友誼是真摯的。當同學們讀着這篇課文的時候,他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會說“友誼萬歲”,可能會說“科利亞你快點好吧”,可能會問“米沙他們是怎麼想出這個辦法的呢”,“在想出這個辦法之前,他們還想了哪些辦法呢”,“還有沒有更好的辦法呢”?

窗前的氣球將激動着孩子們的顆顆童心,淨化着孩子們幼小的心靈,引領着孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。

童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,老師們在教學時,要融入到學生和課文中去。

  二、學習目標

1.認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。

3.懂得珍惜友情。

  三、教學時間:2課時

  四、教學過程

  [第一課時]

  (一)激情導入

1.出示課題。氣球除了可以玩之外,還有什麼用途?

2.質疑:氣球爲什麼會跑到窗前呢?

  (二)初讀課文,自主識字。

1.學生帶着問題,用自己喜歡的方式讀,瞭解大意。

2.自學生字

3.小組交流各自學習生字的方法及需要注意讀準的字。

4.教師出示兒歌:學習“科、亞、呆”,可以用“兒歌鞏固識字”的方法。

病房有個科利亞,誰也不準來看他。靜靜躺,呆呆望, 孤孤單單想回家。

科利亞,別難過,你的同學有辦法。紅氣球,飄來啦, 祝你快快康復早回家。

5.指名認讀生字和詞語,開火車。

  (三)讀通課文

1.自由讀,要求:讀準字音,不漏字,不加字。

2.指名讀,挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。

3.師生評議。

4.齊讀課文。

  (四)指導書寫完成課後寫話練習。

1.出示範字

2.自主觀察書上的範字,說說字形的特點和寫字注意事項。

3.教師範寫,重點指導。

重點:半包圍結構的字:周、牀、病, “角”字的下面也是半包圍。

“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣,屬於上包下。上包下的字,在書寫時,被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。

“牀、病”二字偏旁儘管不同,但很相似,同屬於左上包圍結構的字。書寫要領如下:(1)上橫要短,左撇要長。(2)被包圍部分應向右下伸展,不能寫得太小。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區別,可以引導學生髮現:凡是與疾病有關的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、瘋”。

4.學生練習。

5.完成讀讀寫寫的練習。

(1)讀句子

(2)用“可愛的、高興地”練習說句子。

(3)把自己說的句子寫下來,注意標點。

  [第二課時]

  (一)複習鞏固,引入新課。

1.開火車認讀生字和詞語。

2.聽寫詞語。 3 校對

  (二)圖文結合,感知大意。

1.學生自由讀課文。

2.學生相互交流讀了什麼?(分組交流,再指名說。重點:引導學生髮現科利亞心情的前後變化。)

3.說說你的收穫。

4.出示課文兩幅圖,理解課文,感受科利亞心情的變化。

5.找出課文中相關的段落,進行 對比朗讀,體會科利亞心情的前後不同。

  (三)朗讀感悟

1.自讀第三自然段,提出自己想了解的問題。

2.輕聲讀第三自然段,同桌互相交流,說說各自要了解的問題。

(1)學生交流質疑:爲什麼窗前會有一個紅氣球?這個氣球是什麼樣的,這個氣球是什麼樣的?

(2)如果你看到窗前的這個紅氣球,你會想這是怎麼回事?從課文第幾自然段中可以找出答案?

3.學習第四自然段,從中找出答案。

(1)帶着各自的問題,自己朗讀課文,找出答案。

(2)讓學生用“我想考考你……”方式提出各自的疑問,學生嘗試互助解決。

重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。

a)窗前的氣球代表了什麼?

b)同學們通過這個氣球,想對科利亞說什麼?

c)科利亞看到這個氣球,心裏會想什麼?

4.比較句子

(1)你喜歡哪個句子,能說說爲什麼?

·科利亞一看,氣球上畫着一張小臉。

·科利亞仔細一看,氣球上畫着一張可愛的小臉。

(2)在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語說一句話。

同桌互說―――指名說

5.科利亞看到氣球上可愛的小臉,高興地笑了。請同學們仔細體會“科利亞望着窗外那張逗人的‘小臉’,高興地笑了”。的原因。

(他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑,也許是爲米沙的“創舉”而會心地笑,也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑,也許是忘卻了病房裏的孤單開心地笑……)

6.感悟語言。

(1)“誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。”

語氣是強調的,學生難把握,重點不同,效果不同。

(2)“他覺得真沒意思。”

  (三)拓展活動

1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外,還有哪些又新又瞧的方法?

2.實踐活動“氣球的妙用”

(1)提問激趣:氣球除了可以用來遊戲之外,它們還能用來做什麼?鼓勵學生的創見,讓學生在競爭中學習。(可能出現的答案:裝飾房間、會場;做廣告,做信號,傳遞消息;代替鞭炮;爲樹苗遮太陽……)

(2)教師出示各種各樣的“氣球”,組織同學做遊戲。

如,踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。