二年級下冊《誰的本領大》教學設計

這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。

　教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、築、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、築公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典裏查找“築”;能在老師的指導下描寫“築、修、蓋、丈、求、交”6個字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中瞭解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，並能在老師指導下嘗試讀出語氣。

3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　教學重點、難點：

1、正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。

2、有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

　教學準備：

配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

　　教學時間：

2課時

　教學過程：

　第一課時

　一、謎語引入

1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。

說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發學生學習的興趣，培養學生思維能力，又能鞏固學生們已經學過的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節。

3、你發現什麼了?(生氣)怎麼看出來的?

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節，是爲了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調規則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎麼看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養成仔細觀察的好習慣。

　　二、揭示課題

1、什麼事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!

說明：通過學生的猜測想象激發學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引着學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴爲什麼這麼生氣呀?揭題，齊讀。

說明：培養學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養了學生的概括能力。

　三、學習課文

1、到底誰的本領大呢?請你藉助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反饋，隨機指導。

3、難句指導，學習生字“拉”。

4、同桌互相檢查課文朗讀。

說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，藉助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反覆朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學生之間存在着差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。爲後面的生字教學做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎麼說的呢?

(出示4句對話)練習朗讀

6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什麼本領嗎?學生交流並指導朗讀，初步理解省略號的作用。

說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內容，初步理解標點符號的作用，根據標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，並嘗試有感情地朗讀。

7、學習生字①“蓋”。②築：查字典。③修：示範寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“飠”的字。⑥談：擴詞。

說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，爲以後更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎。

8、讀一讀1-4節，加上動作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說明：教師啓發式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑着自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，並使學生在反覆讀文的過程中更好地感受課文內容，進一步理解課文內容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結果怎樣?(出示最後一節)。教師引讀。學習生字：求。

12、小結。

　第二課時

　　一、複習鞏固

1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家帶來了什麼?(詞語)

2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什麼?(蓋、修、築、端)

3、你能幫嘴巴和小手成爲好朋友嗎?(連線)

說明：結合課文內容，創設學生所喜歡的遊戲識字環境，達到進一步複習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)

6、看他們這樣爭論不休，你有什麼心裏話想對他們說嗎?

7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成爲好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。

說明：通過新的語言環境對前面所學生字進行一次較爲全面的鞏固複習。

8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨着音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。

　二、寫字指導

1、學生先跟着電腦老師寫生字的筆順，然後田字格里描一個字。

2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊範寫生字，學生獨立寫一個生字。

說明：跟電腦寫字是爲了糾正筆順，描紅是爲了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示範能爲學生提供學習的榜樣。

　　附板書：

手shǒu 誰的本領大 嘴巴zuǐba

蓋房子 交談

築公路 吃飯

修桌椅 修

端飯菜